「言葉を整える、思考の時間」をテーマから

学校現場で考えるべき「褒めのエビデンスって？」〜ドクターりんさんとコラボ放送！

教育現場のEBPが抱える課題／経験則とエビデンスの正しい見極め方／「褒め」の有効性を示す科学的根拠／行動特定賞賛の効果的な実践方法／自身の介入を検証する研究デザイン

大阪ってやっぱオモロい〜たけちゃんさんとコラボ放送

大阪プロガイドの裏側：深掘り観光術／驚愕！木津川水門の壮大な開閉見学／大阪市営？無料渡し船で体験する日常／継承したい地域の歴史：八尾の桃畑秘話／なぜ？大阪人の会話を紡ぐ「擦り込み」文化

実はずっとネガティブに考えてました。ちょっとだけ話させて下さい。金曜日の公開授業の話〜

クリエイト・ザ・ネクストイベントの舞台裏／中学時代の「授業未見」への葛藤／木村先生が語る授業の価値と転換点／「藤井のメガネ」から普遍的理論への道筋／他者の視点が拓く自己成長の可能性

「もっと可愛くして」が伝わらない。娘とAIと言葉の話

AI活用で娘の言葉に変化の兆し／「もっと可愛く」AIに伝わらぬ言葉の壁／「可愛い」を伝える言葉、娘の気づきとは／言葉が伝わる喜び、AIと日常の共通点／AIが引き出す子どもの創造性、親の役割

にゅ〜ぶるさんと初コラボ放送！「AIと学校教育」についてエンジニアの方に聴いてみた👂

エンジニア対談: AIと学校教育の可能性／ボランティア活動「コーダー道場」の実践／プログラミング初心者の壁と効果的指導／AI教育: 思考力育成とアルゴリズム理解／教師・生徒・AIが紡ぐ未来の学習対話

初読の感想って何書けばいいん。に対して、なんと伝えますか?

初読の感想「何を書く？」の壁／「どこで難しい？」の問いかけ／「わからん」が「問い」に変わる時／筆者の言葉選びの真意とは？／感じたことを言葉にするプロセス

その質問、意見として届いてない?〜月曜日は言葉を整える

質問と意見、どう区別する？／対話での「聞く」力、3つの視点／「質問」が相手に届かない理由とは／言葉を届ける「枕言葉」の威力／対話のすれ違いを防ぐ「型」の重要性

金木犀の香り漂わせるコメント返し(無臭)

AIと作文論争、指導の鍵は／偏見とメディア情報の向き合い方／中学生「言語化」授業の野心／語彙力と実践、教育談義の深淵／同僚S先生と語る「失敗」の価値

説明したのに伝わらない。「知っている」の差を埋めるには

「見える」の差が呼ぶ認識ギャップ／「バリさん」から学ぶロゴ解読の鍵／文章の真意を掴む知識の力とは／「知っている」の差を埋める思考術／相手に「届く」言葉を選ぶ視点

Zangyo侍「まひろさん」と初対談！定時退勤したい人、必聴です！

定時退勤の覚悟と秘訣／上司の一言が変えたキャリア／残業80時間が2時間へ！その秘訣／定時で帰る人のチーム貢献／発信継続の鍵、ネタ発掘術

ボケとツッコミは授業設計と同じやねんで

「なんでやねん」が示す思考の深層／笑いを創る「振り・ボケ・ツッコミ」／観客と共有するツッコミの技法／常識を揺さぶる「ボケ」の真価とは？／授業設計に活きる対話の秘訣

BOND!vol.2の魅力を伝える with ゆきこさん

BOND!vol.2 新たな対話の価値とは？／お子さん連れ大歓迎！公園イベントの魅力／表現活動がもたらす心の変化／「腹落ち」で深まる学びの秘訣／参加者との交流から生まれる発見

同僚の先生に初登場してもらったら、熱量高めの会話になって楽しくなった

同僚S先生初登場！中学校から高校への転身／高校教育の鍵？「狙って手を離す」指導論／文化祭を通して見えた「失敗から学ぶ」成長／中学校と高校で異なる生徒指導の難しさ／特別支援学級から学ぶ教師の「粘り強さ」

中学生に「言語化って大事なんだと知った。面白かった。」と言われた授業

古典から学ぶ「言語化の力」とは／「なんとなく」を言葉にする思考訓練／表現から作者の視点と「価値観」を探る／令和の清少納言、SNS投稿で言語化実践／現代を生き抜く「言語化能力」の真価

国語の座談会〜with んばさん・或る国さん(灼熱)

んばさんの授業実践：言葉リストの有効性／理解語彙と使用語彙：子どもの語彙力課題／AIと教師の役割：言葉選びの設計意図／感情と言葉：SEL教育との関連性／読解の深まり：生徒の主体的な学び

明日、中学生に授業してきます

中学生授業、運動会と被る／AI活用断念！古典授業の裏側／枕草子をInstagramで体験？／古典から学ぶ「共感力」の秘密／オープンスクール成功への鍵

そのニュース、見ているのは事実？ 思い込み？

手書き調査：若者の意外な事実／「パターン化本能」による誤解／アンケート結果の正しい読み解き／思い込みを解くニュースの読み方／「ファクトフルネス」で真実の探求

作文とAIについて本気出して考えてみたら(アツめ)

作文とAI：教育現場の新たな課題／AI利用ルール、3つの選択肢と懸念／AI禁止は困難？生徒とAIの攻防／AI利用許可の盲点とプロンプト提出／AIと共に育む、創造的思考の授業設計

柿食えば　コメント返しと　法隆寺

文章表現の奥深さと読み手意識／AIによる客観的自己分析と成長／「聞く力」を深める対話術の探求／国語授業で育む「解釈力」の重要性／AI活用で見える子どもの「思考の壁」

この振り返り、嬉しすぎました。LEG石川のお話

LEG石川講演：AI時代に育む言葉／AI活用で「手が止まる」子の背景／AIを断り「自分の言葉」を紡ぐ力／AI活用「生成後がスタート」の真意／教師の授業観を問うプロンプト設計

明日、ゆきこさんと朝からお喋りするよ

ゆきこさん Voicy再始動の舞台裏／イベント「ボンド」と最新の活動

小学校でGemを使うってさ

小学校Gem活用授業に潜む課題／Gemと先生の意図が生む学びの乖離／Gem設計の肝「3×2パターン」とは／指導要領、Gem知識への組み込み術／効果的なGem活用 プロンプトと知識

詩の授業、僕は大好きです。解釈は自由。でも、何でもいいの？みたいな話

詩の一行「きっぱりと冬が来た」の深掘り／AI時代における辞書と語彙力の重要性／GEMが変える「人それぞれの解釈」の質／「人それぞれ」が対話を終わらせる弊害／国語教育が育む本質的な対話の機会

娘の希望を全部つめこんだ九九アプリ作ったらめっちゃ学びが詰まってた話

娘の九九学習の壁！市販アプリの課題／要望を全て反映！娘専用アプリ開発／個別最適化された学習機能の秘訣／娘が発見！バグとデバッグが生む学び／共同制作が示す次世代教育の可能性

物語の授業ってなんで難しいの？with田鍋くん

物語が難しいと感じる先生の共通点／対話を生む教室づくりと教師の振る舞い／子どもの考えるを引き出す発問の極意／「打ちのめされる」言葉の深層理解とは／物語の「魅力」を伝え合う難しき道

聴き上手になるコツは、話し手を気持ち良くさせること

聞き上手になる事前準備の極意／耳だけでなく「目で聞く」対話術／授業で深まる対話型学習の秘訣／話し手が「心地よい」と感じる瞬間／相手の欲求を満たす質問力とは

1ヶ月の振り返り、授業も自分もポートフォリオ化しちゃおうぜって話

「1ヶ月の振り返り」の具体的手法／Claudeで実践する自己棚卸しの秘訣／AIが引き出す新たな気づきとは？／授業をGemini Notebookでポートフォリオ化／思考の蓄積がもたらす強力な自己軸

AIを使えば、「自分の言葉」は育つのか？

AI時代に考える「言葉を育む授業」の問い／自分の言葉を育むための「不親切な学習」／AIとの対話で培われる「言い直し」の力／「言葉の更新」を促す対話とAIの役割／AI活用で育つ言葉の差、教師の工夫

「AIっぽい『さて、』を、私はわざわざ足した。

AIが指摘した「さて」の意外な正体／接続詞「さて」AI判定と筆者の意図／読者の知識で変わる接続詞の効果／読み手が変える文章の働きと効果／言葉の先にある「読み手」を意識する

柿食えばコメント返すなり法隆寺

転職経験が語る教育現場の今／子どものイヤイヤ期対処の秘訣／AI活用LP作成とイベント告知／古文教育改革とオリジナルアプリ／会議の長さを変える「ゴール」の力

坂本さんに探究講演でキャリアの話をしてもらったよ！

坂本さん講演！探究とキャリアの深掘り／教員視点で見た探究講演の真価とは／高校生が「ざわざわ」反応した理由／夢を語る生徒の変容と若手教員の刺激／エデュベースが描く学校教育の未来像

苦手は克服せずに包み込んでしまおう

苦手は克服すべきか？思考を巡らす問い／苦手克服ではない？『いつの間にか』の裏側／苦手は避ける？戦略的『手放し』のススメ／苦手克服の秘訣とは？『好きになる』方法／苦手分野と共存！AIも活用する具体策

会議が長いのは、話が長いからじゃない〜月曜日は言葉を整える

「会議が長い」原因は話の長さではない？／会議の「目的地」を知らない参加者の混乱／会議を機能させる「目的設定」の3つの型／会議を終わらせる「出口」の具体的な言葉／「早く終わる」だけではない良い会議の条件

どこまで介入し、どこから任せるのか〜初めての高校文化祭

高校文化祭、担任教師の介入と信頼の葛藤／予算と準備、見立ての甘さが招いた誤算／中学と高校の文化祭、生徒の主体性の違い／教師の介入線引きの悩みと生徒の自立／「失敗体験」が高校生を成長させる教え

AIの時代は人の熱の時代だ

AIとプログラミングの新たな可能性／人の熱意を形にするAIの力／AI時代に問われる「困り感」の価値／「熱」が湧き起こるメカニズム／AIを道具とするための自己形成

高校の古文がめっちゃ熱いから久しぶりに「アツい国語の話」をした

高校担任の挑戦と授業の難しさ／古文「顕微石忠明」の奇跡／あり得ない物語の意図を探る／「なぜ？」から紐解く古文読解／AI活用と一歩踏み込む思考

つい出てくる「えーっと...」を整える<月曜日は言葉を整える>

「えーっと」は不要？一般的な誤解／強制的なフィラー排除の落とし穴／フィラーは無意味ではない？その役割／フィラーが自然に減る思考の道筋／子どもたちの「えーっと」指導の誤解

ほんまに、一回聞いてみて欲しい。本気で良いイベントになると思う。

ボンドVol.2開催！イベントへの想い／「心と体を動かす」体験の価値／身体表現を深める「言語化」の視点／参加不安を解消するイベントの工夫／充実のゲスト陣とイベントの全貌

初めての探究授業〜藤井の悩みを添えて

1年生探究授業の制作過程と葛藤／コースロゴ制作とAI活用の真意／生成AIが問いかけるロゴの価値／「言えない」経験が拓く探究の道／藤井の探究授業開発の舞台裏

なぜ転職したのか

転職の背景と周囲の意外な声／公立から私立へ挑戦した真意／「決めた瞬間」はない転職の決め手／転職後の葛藤と直面する現実／現在の充実感と教育への情熱

夏の星座にぶら下がって上からコメントを返して〜こんなに来て欲しいんです仕方ないんです

ボンドVol.2開催決定と詳細／GEM活用！高校古文導入の秘訣／子どもに言葉を「貸す」教育論／学力層別GEMの有効性を考察／サンダー氏に学ぶ対話の「膝の高さ」

対談ゲストはサンダーさん！批判的思考って、なんだろう？

「批判的思考」日本語訳の罠とは？／AI時代に必須！思考力を高める授業実践／「反論」と「批判」の決定的な違い／「正善説」で生きる思考力の秘密／思考の持久力vs瞬発力！その特性とは？

<高校生と中学生>やっぱり学力層を意識した授業作りは大事よねって話

古文授業にGEM導入？面白さの秘密とは／「自分の日記が古文に」生徒が驚く理由／AI活用と生徒の「問い」引き出す仕掛け／学力層が揃う高校でGEMが効く理由／GEM導入の鍵は「知識先行」？その真意

<単著連動企画②> 「自分の言葉で書いてみよう」って、一人で考えさせること？

「自分の言葉で」はどこからが自分か？／教師が「言葉を奪う」というジレンマ／「言葉を貸す」新しい教育的視点／「物の見方」を貸すことで育む力／AI時代の「自分の言葉」再定義とは？

夏休みの日記を古文に変える〜with Gem

夏休み日記を古文で！Gem活用授業の全貌／「無理」が「面白い」に変わる対話型学習／Gemが仕掛ける古文学習！復習と発展の妙／そのタイミング専用？AI活用に見る「個別最適」／現場のニーズを言語化するAI教育実践の要

夏は夜。コメント返しの時間は更なり。

CEREZO OSAKA応援歌と家族の絆／対談から深掘りされるパーソナリティ／MBTI診断が紐解く自己理解の深化／「習慣化不要」新たな視点に共感／「言葉にする」ことの真価とは？

AIで仕事は速くなった。で、若手は育っているか？

AIで効率化？若手社員の思考力低下の実態／AIを単なる道具で終わらせない「言語化の壁」／AI活用で問われる「あなたの判断」と「責任」／若手の成長を促す上司の「問いかけ」とは／AI時代の仕事の定義：「判断の説明」までが仕事

習慣化できないから、「仕組み化」してます

早起きと習慣化、パーソナリティの苦悩／三日坊主を肯定する独特の思考法／習慣化より「仕組み化」！その生存戦略とは／忘れる前提で設計！失敗しない行動術／プロテインを例に学ぶ！「仕組み化」実践のコツ

<単著連動企画①>「言葉にできる子」って、上手に話せる子のこと？

「言葉にできる子」概念を問い直す／上手に話すだけでは測れない力／言葉を「更新し続ける」ことの真髄／子どもの「言葉の動き」を見取る秘訣／「言葉にできる子」への新たな定義とは？

栃木の学びの場を振り返りながら藤井のツメの甘さを認識する会

AI活用、GEM実践に潜む本質とは／「伝わらない」から見えた藤井の成長／栃木セミナーの熱狂と場作りの妙／新幹線遅刻！藤井のツメの甘さ認識／宇都宮の最高のホテルと深い交流

ハジさんと初めてトーーーーク！したら今どきのワカモノについてまで深掘ってたコラボ放送

「劇的多動なクセ教員」の正体／公務員こそ攻める無人キャンプ／人生テーマ「ワクワクとおもろと選択肢」／AIが暴く藤井海像とMBTI／Z・α世代から不便が価値へ

目的のない会話は、本当に無駄なのか。

釣りの最中に遭遇！小学生のまさかの要求／現代社会で失われつつある「雑談」の価値／離脱を防ぐ「結論から話せ」の深層／情報以上の繋がりを育む雑談の重要性／目的ない会話を楽しむ現代の葛藤

ヘビーリスナーのゆりかさんと対談！言葉になる前の時間を深ぼる

ヘビーリスナーyurikaさん登場／リスナーとのコメント対話が生む深化／リスナーyurikaを惹きつける言葉の秘密／藤井海「教える」ことへの原体験／意外な過去？「言葉」を磨いた軌跡

難波×小崎×藤井 8/11栃木セミナー企画第二弾！

セミナー運営の舞台裏議論／AI教育実践の新たな挑戦／参加者巻き込み型セミナー設計／AI活用のHow-Toを超えた考察／驚きの体験型模擬授業とは？

<単著執筆企画！>岡田太郎先生とコラボ放送！「多数決禁止」の教室で、子どもの言葉が動き出す

子どもの声が動く「多数決禁止」の理由／教師と子どもの対等な対話が生む変化／多数決を超えた「納得解」の実践例／「どうしてもカード」で意見を尊重／上位目標が育む子どもの主体性

ガチャガチャを探し求める男〜キャプテン柴田〜

緊急事態？キャプテン柴田からの鬼電／その電話の意外な内容とは一体／藤井さんが熱望した幻のガチャガチャ／善意を超越？柴田くんの純粋な行動／ズームでほっこり？ガチャガチャ顛末記

とうや先生とコラボ放送！特別支援を経験して得た言語化(後編)

特別支援学校の知られざる夏休み／支援教育で得た多角的な視点とは／体感と理論を繋ぐ言語化の極意／教師とビジネスマンの対話術の違い／成果を生む対話術、最初のひと言

シール交換は、小さな社会だった。

子どものシール交換が示す「小さな社会」の姿／シールの価値は「物語」で生まれる？／ボードゲームと共通する子どもの交渉術／シール帳に見る表現力と相互評価の場／遊びから育む言語力とコミュニケーション

<単著執筆企画！>天治郎さんとコラボ放送！ 心理的安全性だけでは、言葉は育たない

心理的安全性と言語化の課題／天治郎流！言葉を育む３ステップ／教師の言葉がけが導く言語成長／言葉の背景を読み解く「聴く力」／子どもの成長を見取る教師の視点

<対談企画第5弾>谷中先生とコラボ放送！「話せる子」は、こうして育つ。前編

「話せる子」を育む教師の視点／仕事術が生み出す子供との時間／ソムリエに学ぶ褒め言葉の技術／学級通信で育む教室の言葉／生活経験とつなぐ言語化の秘訣

<対談企画第5弾>谷中先生とコラボ放送！「話せる子」は、こうして育つ。後編

「話せる子」を育む言語化の型とは？／安心を生む教室と教師の見取り／「262の法則」で全員が発言する秘訣／教師の言語化力が子どもを育てる／経験に意味を与える「振り返り」の力

教育イベントに同僚・元同僚と参加できる喜び

教育イベントで見つけた喜びの正体／娘のゴッホ風作品に見る家族の形／新たな繋がりを生む同僚紹介の秘訣／教育の多様性を繋ぐ公立教員の力／来週以降も続く必聴の対談と企画

<単著執筆企画>成田さんとコラボ放送！ 言葉にできる子とは、「言葉を更新し続けられる子」である

「言葉にできる子」の真の意味とは／外国語教育が目指す「話したい」情動／思考を深める「言葉の更新」の過程／教師が育む「言葉にできる」4つの条件／「自分の世界を豊かにする」学習の視点

CEC大阪、もう8回目やってよ！新しい価値生み出せたよって話

CEC大阪8回目の新たなステージ／Canvaが示す子どもの創造性の可能性／シール作りで起きたまさかの大失敗／ピンチを救ったレジン工作の魅力／未来を創るCEC大阪の挑戦とは

なぜ、紙で読むと考えが深まるのか。

文字と異なる、紙とデジタルの本質／脳への負荷が深い理解を生む紙の力／情報収集と深い思考、媒体の使い分け／選択肢を活かすメリット理解の重要性／あなたの思考を深める環境設計とは

その振り返り、誰のためですか？――書かせて終わる授業を問い直す

「振り返り、誰のため？」X上の議論／振り返りは本当に必要か？その問い／目当てがもたらす学びの光と影／書かせただけでは意味がない！振り返り／教師は思考の「条件」を設計する

AIが作れないもの。それが、あなたの価値になる

AI生成物の落とし穴とネフタの真意／「何のため？」AIが作れない価値／ゴールから逆算！コンセプト設計／AIを強力なパートナーにする思考／作り手の情熱が輝くAI時代の価値

いい授業なのに、振り返りが変わらない理由

「楽しかった」で終わる振り返りの現状／浅い振り返りの根本原因を再考する／「書かせたい言葉」からの授業逆算／振り返りを促す学習活動の設計法／授業改善を導く教師の視点と問い

『国宝』という二文字に、二人の人生が隠れていた

映画『国宝』深淵なる歌舞伎の世界／タイトル「国宝」に隠された真実とは／漢字「国」と「宝」に宿る二人の人生／言葉の文脈を読む「国語」的思考の価値／背景理解と断定しない姿勢のバランス

<単著執筆企画>こざさんとコラボ放送！僕の授業を深堀りしてもらいました。

僕の単著深掘り 小澤さんとの対話／授業の軸「人生観」と「自己表現」／コナンに学ぶ思考の解像度とは／対話と振り返りで深まる学習体験／指導案にない教師観で授業を紡ぐ

<単著執筆企画>越中谷くんとコラボ放送！教師は子どもの考えを代弁していいのか？

越中谷先生が「全部言っちゃう」理由とは？／子どもの考えを「言い換え」で深める教師の技／授業における子どもの小さな「変容」を見取るには／「言葉を貸す」ことで育む子どもの思考力／振り返りを深める教師の問いかけとマインド

子どもは『面白い』から笑っているわけじゃない。

子どもの笑いが示す『仲間作り』の真実／『面白い』の裏に潜む安心確認の心理／教室で教師が問う『その笑いの意味』／同調が生む『誰かを傷つける笑い』／笑いの解像度を高め見える新たな景色

コメントなき力は無力であり、力なきコメントは無力である。（コメント返し）

言語化の深層：教師の言葉が子供の思考をどう変えるか／価値観モデリングと信頼関係：学びの場の築き方／AI活用術：GPTs構築で思考を深める実践／「一緒に働きたい」を育む職場とマインド／若者の挑戦を支える大人の「おせっかい」の価値

「挙手力」とは、即レスしてヒットを打つことである

「挙手力」が人生を変える？／SNSとリアルで手を挙げた実践例／「何者か」になるための認知戦略／即レスが拓く新たな仕事と挑戦／「バットが振れる」状態を保つ秘訣

釣りってな、攻めなあかんねん。藤井の趣味を語る

待つのではなく「攻める」藤井流の釣り／釣果を左右する事前準備と情報戦の重要性／潮を読む戦略と状況に応じた攻め方／釣魚を美味に！捌きから煮付けまで藤井流／最高の体験を共有する「ホスピタリティ」

オモロー授業近畿を主催した学生と「学びの場作り」を考える

ユナさんが語る「学びの場作り」の原点／学生運営が直面した困難と本音／イベント成功を左右する「価値」の探求／参加者視点で深掘るイベント設計／学生が描く「学びのムーブメント」の未来

「AIと一緒に思考を深めた」は、本当に考えたことになるのか？

AI活用で深まる生徒の思考放棄と依存／人間同士の対話が育む思考の深化／AIが敷く思考のレール、その危険性／答えより危険なAIへの思考経路依存／AI活用で思考を深める最適な順番とは

仕事ができる人より、一緒に働きたい人

能力優先？一緒に働きたい人の条件／言葉の「温度」が築く関係性とは／相手を責めず、共に課題解決する対話術／完璧さより「共に学ぶ」姿勢の重要性／「また働きたい」と選ばれる言葉の力

コメント欄をのぞくとき、コメントもまたこちらをのぞいているのだ（コメント返し）

リスナーからのコメントが示す教育現場のリアル／AIツール活用術セミナーと個別の課題解決／仕事の優先順位と逆算思考、AIのタスク管理／AI授業の真価：指導案と教師本来の授業力／対話が原動力に：本が生まれるまでの軌跡

〈単著執筆企画〉田鍋くんコラボ放送！楽しかったですの奥にある学び

言葉にできない子の背景と教師の支援／話す力を育む聞かれる安心感の場／対話を深める応答とリアクションの力／教室に根付く教師の面白がる文化／田鍋学級が育む言葉と対話の文化

単著の出版が決まりました。

単著出版決定！その背景とは？／Voicyと田辺くんが繋いだ縁／本テーマ「教室での言語化」／子どもたちが言葉にできない瞬間／田辺くんインタビューで深掘り

AI活用の壁、実は“読解力”でした Edvfutureさん企画

AI活用の壁、実は“読解力”？／Gemini作文授業で露呈した課題／AI時代の読解力：その3つの要素／AIの言葉を通じ自分に戻る力とは／教師に求められる子どもの「見取り」

月曜日の仕事は、まず言葉から整える

月曜の仕事はなぜ混乱？ 言葉の整理術／「仕事」とは？ 曖昧なタスクの解像度／タスク管理を効率化する3つの視点／急ぎの仕事に流されない優先順位／AI活用でタスクを外部処理する秘訣

初任者の先生、疲れてない？大丈夫？〜コメントも返していくよ

初任者の先生へ：保護者対応のリアル／クレーム対応で活きる教師の傾聴力とは／経験を価値に変える「言語化」の極意／「何者か」である必要は本当にあるのか／LMスライド活用の落とし穴と賢い選択

「帰れ」で本当に帰る時代〜共通認識がなくなった教室で、教師の言葉はどう届くのか〜

教室に潜む「共通認識」の危機／「帰れ」が示す言葉のコンテクスト／現代に必要な共通体験の創造／国語授業における「言葉の整え方」／言葉が届く瞬間の「教師の役割」

NotebookLMの「言葉」をととのえる

NoteBookLMの便利さと潜む課題／子供が「動ける」スライドの重要性／授業の認知負荷を減らす思考法／AIの言葉を「子供向け」に翻訳する力／教師に求められる「設計力」とは

教師だって、何者かになりたい。

教師も抱く「何者かになりたい」の問い／教師の「何者か」願望と健全な野心／健全な野心：真摯な自己認識の重要性／健全な野心：教育と子供が主語であること／エゴを語り整えることの真の価値とは

君たちはどうコメントを返すか

リーダー論とICT活用：思考を深める秘訣／ICT活用の4段階：目的別ステップとは／1周年コラボ放送：言語化の裏側と共感／「面倒くさい」を深掘る関わり方／AI活用：自己対話と「勘」のアップデート

妻のAI活用に、国語教師の僕がハッとした話

AI活用を試みる妻に国語教師が抱いた違和感／娘への声かけをAIに頼った妻の行動の真意／AI提案を拒否した国語教師の「ハッ」とした理由／生徒のAI作文から得た新たなAI観とは／AIは言葉を奪うのか？それとも足場となるのか

親が決めない。でも、放っておかない〜小2の娘が「ダンスをやめる」と言った日

娘の「ダンス辞める」宣言の真意／親が選択の「続き」を想像させる対話術／感情は認め、行動には線を引く親の関わり／子供の自己決定力を育む親の「見守り方」／放任せず導く！親ができる支援の秘訣とは？

「めんどくさい」と言う子は、サボっているのか？

子供たちが発する「めんどくさい」の背景／「めんどくさい」は「できない」の言い換え？／子どもの「めんどくさい」を分解し見取る視点／「めんどくさい」は自己認識のサインか／めんどくさい子を前に進めるための関わり方

1周年でした！土屋さんと過去の放送を振り返る！

放送1周年、当日気づきの軌跡／ジャルジャル後藤？リスナーとの縁／DJ夢からBoicyへ、挑戦の道のり／苦手な言語化、克服の道とAI活用／記憶の仕組みと言語化、表現の多様性

ICT活用は「使い方」ではなく「言葉の動かし方」

ICT活用は「言葉の動かし方」が鍵／授業検討教師が抱えるICTの悩み／ICT活用3段階：基礎から応用へ／AI時代、思考過程の評価とは？／共有ノートで広がる学びの過程

教師・仕事・生徒　それぞれからみる「良いリーダー」とは？

3つの視点から探る良いリーダー／教師が育む、動ける「場」作り／仕事の目的を語るリーダーシップ／生徒が発揮する「分散型」の力／全てを繋ぐ「言葉」の可能性とは

めっちゃ悔しいんです

Google Ideathon参加の悔しさ／コンテスト形式研修の価値とは／求められた課題解決策の実態／自身の汎用アイデアとの差／悔しさがもたらす成長と気づき

日曜日よりのコメント返し回

教育実習の短さに潜む課題／AIを子供たちへ手渡すには？／教師に求められるGem使い分け術／生徒が「回りくどい」と感じる授業／3人対談で探る教育の根本とは

難波駿×小崎×藤井　国語とAIのはなしvol.2

小学校のAI国語授業：創造性と探究／国語教育のAI活用：ジェム設計の秘訣／AIは先生の分身？学びを止めない支援／AI授業デザイン：3つの効果的アプローチ／AI時代の国語力：真実と自己表現の探求

AIをどう子どもたちに手渡すか

AI授業の現場！泉佐野小での発見／授業力はGemプロンプトで決まる？／ベテラン教師に学ぶAI連携の極意／子どもがAIを使わなくなる訳とは／AI時代の教育に不可欠な視点

未来の先生を育てる私たち→コメント返し📝

未来の教員育成の課題とは／小中高で育むICT基礎素地／学校選択基準はICT環境へ／AI提案を断る力の真意は／未来の教員に伝える人間力

実習生の授業に、自分の授業が映っていた

実習生の授業から見えた指導の真髄／「できているつもり」を炙り出す問いかけ／古典理解を深める時代背景の読み解き／「優しい言葉」だけでは届かぬ学び／未来の教師を育む指導者の視点

AIの提案を断る力が、これからの推敲力かもしれない

教育現場に浸透するAIと推敲／AIの完璧な提案が生む"違和感"／違和感を言語化する力が推敲の鍵／AIの提案を断る、真の推敲力とは／AI活用で育む総合的国語力と自己調整

短歌の深読みってオモロいねんでを高校生に熱く伝えた再現+コメント返し🙏

短歌「心散るならば」深読み授業の再現／生徒が「面白い」と感じる国語授業の鍵／桜の歌が示す「夢から覚める」感覚の正体／短歌深読みが育む言葉への真摯な向き合い方／コメント返し：語彙力とツッコミの国語力

進学したからって子どもは急に変わらない

高1指導のカギは「中3の続き」視点／「高校生らしさ」期待の落とし穴とは／学びの接続が促す生徒の成長曲線／学力差を前提とした個別最適化指導／小中高連携で高める未来の学びの質

ツッコミがうまい人は、国語力が高い。

ツッコミと国語力の意外な関係／言葉の本質「語彙力」の奥深さ／状況に応じた言葉選びの技術／ツッコミで磨かれる「解像度」／日常から育む国語力への視点

ぼくめっちゃタスク管理下手やねん。だからやってること。

タスク管理下手の私がAIに求めること／Claudeが実現するタスク統合の全貌／AIへ個人情報を除く全タスクを託す深層／AIの記憶問題を解消する外部データ連携術／面倒な業務を自動化するAIエージェントの力

言葉をどう手渡すか。

高校生への言葉遣いの意識改革／コナンが導く「逆説」読解の鍵／筆者の意図を見抜く接続詞の着目／生徒の記憶に残る「例え話」の力／「伝わる言葉」を紡ぐ教育者の工夫

EDIX東京でしたワークショップをそのまま全部再現する回

EDIX Tokyo再現！Canvaワークショップ／俳句で学ぶCanva基本操作とAI活用／「映え」からの脱却？素材選びの言語化／Canvaの授業展開：共有と個別配布／Canvaは「言葉をつなぐツール」である

性格は変えなくていい。学び方は変えられる。Edvdathの話

MBTIとEduPath、自己理解の鍵／MBTI結果が可能性を狭める危険性／EduPathで発見する最適な学習スタイル／診断を超え、学びを調整する力／自己認知を深める実践と次のステップ

「僕は語彙力無いんです」って、生徒はほんまに意味わかってる？

「語彙力がない」生徒の言葉の真意とは？／語彙力は「引き出しの中身」だけでは不十分？／「やばい」から脱却！思考の解像度を高める言葉／親と友達で使い分け！言葉選びの極意／語彙力向上へ！「運用」に必要な3つの視点

AIに“評価”はできても、“見取り”はできない。

AIによる評価の限界と懸念／AI活用事例の現実と著作権／教師の専門性“見取り”の重要性／AI活用の鍵は教師のプロンプト／教師に求められる独自の言語化力

GWを抜けたら、そこは長い長い平日でした。コメント返しです。

高校生への「突き放し」支援の境界線／「考えない」発言への教師の厳しい視点／AIを活用した振り返り教育の未来像／「もったいない」振り返りを変える3つの鍵／板書しない授業が拓く学びの宇宙

板書しない授業、実際どう進めてるのか全部話します

板書を「しない」理由と授業実践／ロイロノートで授業前提を揃える／複数端末で実現するシームレスな学び／「書く力」の本質とICTの役割／効率化の先にある学びの入り口とは

板書しない授業は本当に成立するのか？

板書しない授業、その実態は？／板書廃止の理由とUD視点／ロイロノートで進める授業の秘訣／生徒自身が「読める」ノート術／従来の板書を再考する機会

振り返りが変わる。3ステップで指導する方法

作業から思考へ！振り返り指導の極意／負担激減！改善点を絞る指導の秘訣／生徒の学びを深める良い例と相互評価／雑談の罠！学びを奪わない指導法とは／AI活用を見据えた振り返り指導の進化

その振り返り、もったいない。NG例7選

「その振り返り、もったいない」 NG行動の具体例／羅列・共感だけでは足りない？思考を深める秘訣／長文、話し言葉…あなたの文章は伝わるか？／AIは振り返りの先生になり得るのか？／AI時代に求められる「伝える力」とは

子どもの振り返りに「真摯に」向き合う。

子どもの本音：ネガティブな言葉の裏側／生徒の「不快」意見にどう向き合うか？／SNS現象？振り返りの同調圧力問題／「分からない」からの自律学習への道／授業の「目当て」：ゴールへの道のりとは

春はあげぽよ。コメント返し。

「尖った感想」への教師の姿勢／高校生が言葉の質を高める訳／言語化力が大人にもたらす学び／子供に響く「目当て」の伝え方／授業を豊かにする「安心感」とは

小学校も中学校も高校も、大事にすることは変わらんよ。って話

初回授業は「期待」を創る時間／知る話から育む「できる」の感覚／厳しさと安心が挑戦を呼ぶ教室へ／授業を「作る」意識を芽生えさせる／小中高で変わらない教育の本質とは

単元の「めあて」を整える〜そのめあて、子どもは理解してますか?

単元の「めあて」子どもは理解してるか／「物の見方」と「感じ方」の深掘り／理科・国語の視点から学ぶ「見方」／「読み取ろう」と「深めよう」活動の差／「めあて」共有で授業のゴールを明確に

尖った感想を学級の学びに変える返し方

「尖った感想」を引き出す教師の意図／「桜桜桜」随筆と共感を超えた視点／作者への「共感しない」批判的視点／「現代でどうでもいい」言葉の真意／感情から論理へ導く批評の育成

徒然なるままに返していくコメント

「目標の目線を上げる」その実践とCanva活用術／「置かれた場所で咲け」に潜む本音と疑問／「怒られるから」からの脱却、真の対話とは／生徒が主体的に動く「意味と価値」の探求／授業の裏側を支える「糸の数と太さ」

授業は刺繍に似ている。裏側がすべて。

授業を左右する見えない『糸』／教室で育む見えない『繋がり』の力／授業の盛り上がりの真の背景とは／学びを接続する教師の深い本質／思い通りにならない授業を乗り越える術

怒られるからやる子を、卒業させたい。

生徒指導の問い：何で生徒を動かすか／行動を変える4つの理由：恐怖と損得／真に育むべき「所属感」と「価値観」／「怒られるからやる子」からの卒業／先生の「悲しい」が作る内なる軸

「目標」「目的」を整える。〜月曜日は言葉を整える〜

「置かれた場所で咲く」だけでは無理？／「目的」は「目に的」、共有する意味／「目標」は「目に印」！目線を変える力／高い目標が「見える景色」を変える／目標達成の前に「目線」を上げる

大量のコメント返し(遅なってえらいすんまへん！)

高校国語の変革と教員の葛藤／新環境での人間関係構築と声かけの力／業務効率化と戦略的「仕掛け」の裏側／若者の自立を促す「責任と行動」とは／特別支援教育から紐解く対話の本質

2週間経った今、絶対考えたい2つのこと

若手教師が見落としがちな学年・クラスの見方／授業中の「生徒のリアクション」を読み解く／授業後「生徒の行動」が示すクラスの本質／「心理的安全性」を育む教師の関わり方／同僚との視点共有で深まる学級理解

教室のユニバーサルデザインを意識すること

教員の無意識な行動と新たな視点／教室の掲示物が示唆する生徒への配慮／「自己責任」と公平な学習環境の壁／生徒が「来たい」と感じる教室の条件／教育現場で軸を持ち続ける意味とは

とうや先生とコラボ放送！特支をオープンにって、どうするの？

特支教員・東谷先生の専門性とコラボの意義／「特支」への固定概念を覆した原点とは／「特支オープン化」が目指す幸せな社会／「頼れない」という教師のバイアスを解明／「頼る力」を育む人間関係構築の秘訣

告知📣今夜21:00〜とうや先生とコラボ放送します！！

今夜21時 東谷先生とコラボ／特別支援の専門家と対談／長年のオファー実現！期待は？

離任式で「わからないことがわからない」状態になってることを子どもたちに伝えた話

離任式で生徒へ伝えた真意／新しい職場で直面する壁／過去の教えと現在の気づき／未知の困難に挑むための行動／感謝とともに振り返る５年間

考えて動く「考動」の話は全世代に伝わる

「考動」を教育の軸とする背景／高校生に伝える「責任」の重要性／「考えて動く」習慣化の秘訣とは／保護者と共に育む「責任感」／全世代に伝わる「考動」が導くもの

「先読み力」という最強の経験値とプリント配布の仕掛け

担任として培った「先読み力」の本質／生徒の主体性を促すプリント配布術／生徒が主役となる学級経営の仕掛け／完璧すぎない「意図的余白」の戦略／Canvaで広がる教育現場での価値提供

初めての職場で一番大事なのは第一印象だけじゃない

新しい職場、良好な関係を築く心得／とにかく話す！信頼関係を深める会話術／自分から心を開く自己開示のコツ／初対面の壁を破る確認質問の活用法／職場の人間関係を劇的に変える実践

高校国語が変わった。小中の先生、これ知ってますか？

高校国語の授業体系、衝撃の変化とは？／旧来の国語から「6科目」制への移行／「現代文」が消滅？必修2科目の中身／「読むだけ」から「考える」国語教育へ／小中の先生も知るべき大学入試の現状

AIと壁打ちしてるつもりで、思考を手放してない？+コメント返し

AI活用で思考を手放してないか？／教師が陥る表面的なAI活用の罠／AI提示から「選ぶ」ことの危険性／AI時代に必須の設計する力とは？／生成効果を促すAI活用への道筋

心のトモができました+コメント返し

新任高校教師、激動の新年度スタート／担任の不安を支える「心のトモ」とは？／先輩たちと語る、教育とICTの未来／リスナーからの祝福と温かい交流の時／歴史と読解、宗谷先生が語る「目」

さて、新年度＊ご報告

教員生活12年、新天地への挑戦／公立中学での経験と次なるステージ／私立高校での教育への新たな決意／Podcast収録環境の変化と今後の展望／支えてくれた人々への感謝と新生活

「頑張る」を整える。流れ続けるという頑張り方

「頑張る」語源「がをはる」の真意／完璧目指し空回る体験の教訓／水が教える無理しない努力の形／永平寺「雲水」に学ぶ持続の哲学／自分を貫く新たな「頑張り方」とは

学びが持続する学校に行ってきました

和歌山の中学校研修レポート／Canva活用: 「何のため？」を問う本質／NotebookLMと生成AIの違いとは／学びを持続させる研修設計の秘訣／学校を動かす管理職と先生方の協働

最初の1体をゲットしたら先に草むらで沢山戦ってレベル上げとけって話

「AI・ICTが得意でいいね」への異論／見えない努力と「痛み」の伴う習得過程／RPGに見る初期レベル上げの戦略とは／「元からできる」を覆す経験回数の重要性／人生を楽にする「先見の明」と努力の道

教務主任としてのクラウド全力活用術

クラウド活用で引き継ぎ激変／情報集約OneNoteからTeamsへ／教務主任の苦手は任せる勇気／「NO」と言わないイエスマン思考／2年間で得た仕事術の学びとは

コメント返しからテンション上がってそのまま語る会

リスナーの声に耳を傾け教育の本音／Canva活用術と信頼で築く学級運営／“どうせAI？”教員が抱く違和感の正体／AI活用で育む「自分の言葉」その真価／AI疲れの先にある教育の本質論とは

「どうせGeminiでしょ？」のどうせに食いついた話

生徒会選挙演説におけるAI活用の衝撃／「どうせGeminiでしょ？」発言の真意／AI文章への世間の価値観と評価基準／AI利用を見抜くリテラシーと日頃の行い／AI活用はズルか？思考拡張の新視点

『メロスは勇者だと思いました』——それ、読んだことになる？

「メロスは勇者」その感想の違和感／物語に潜む「良い人」のスキーマとは／浅さの指摘が「安全な読み」を呼ぶ／読みを深める「交流」という一手／ステレオタイプを越える教師の技

「うまくいった授業」って、本当にいい授業？

「うまくいった授業」の定義への疑問／教師の満足度と生徒の学びの真の関係／予測不能な展開が生む深い学びとは／子ども主体の学びを引き出す授業の鍵／国語における「正解」と対話の「余白」

AI使ってたらこれからは勉強しなくていい？

AIと作文、なぜ差が出たのか？／AIがあっても勉強は必要か？／子どもが見抜いたAIの限界と本質／AIの質は「指示の質」そのもの／AI時代に求められる「言葉の力」

さおりさんと対談！親として「子どもの言葉」とどう向き合う？

子どもの言葉の背景にある思い／親と教師で築く子との絆／「幸せ」とは？親と子の幸福論／自己内省で高まる解像度／輝く大人から得る原動力

「結局動画作れてないなあ」って人は絶対この方法で作った方がいい

「作れてない」悩みを解決！動画作成の新常識／スマホで完結！Canva動画作成の全手順／テンプレートを活かす写真と文字の編集術／著作権クリア！動画に合うBGMの探し方／忙しくても大丈夫！完成動画の時短活用術

「Aiは嘘をつく」を『体験で理解した』子たち

生成AIは不要？子供たちへの問い／Gemini体験が示すAIの盲点／「AIは嘘をつく」実体験で理解／マインドマップで知るAIの嘘／AI時代に問われる言葉と読解力

教材研究し続けると、教師に余白が生まれる

教育実践の軌跡と教師の進化論／iPadが拓く教材研究の新境地／学力向上部長から見る授業の全体像／AIは「自転車」？意図的選択の重要性／AI時代に必須の言語力と思考力とは

倫理観揺さぶられまくる系SF小説を紹介する会

振り返りが、今日も「楽しかったです」だけ+コメント返し

振り返りが「楽しかった」で終わる現状／思考が深まらない振り返りの問題点／内省を促す教師の効果的な声かけ／生徒との相互理解を深める対話の重要性／卒業式の感動と言葉の持つ力

卒業生に語る「ことばの話」+藤井が涙脆い話

卒業生に語る！言葉が人生を拓く／痴漢ハンドブック：クラウドファンディングに注目／卒業生からのサプライズ！藤井が涙した舞台裏／教師が涙した2つの感動エピソードとは／“もっと授業を”人生を変えた生徒たち

AIにはできない仕事。それが生徒指導

生徒との対話で見つけた教師の喜び／生徒の言葉を引き出す対話の重要性／指導より理解？生徒が成長する瞬間／言葉を整え、感情を引き出す対話術／AIにできない「生徒指導」の本質とは

(ぜひ聞いてほしい) AIで授業を作れる先生は、そもそも授業が作れる

「若手はAIを使うな」論、その真意／AI活用で問われる本質的な教師の力／AIで「楽をする」ことへの批判と真意／AIを使いこなす「プロンプト力」の要諦／AI出力から「行動」へ繋ぐ教師の判断力

大人が聞く「わかった？」は、たぶんわかってない+コメント返し

「わかった？」が引き起こす理解の錯覚／子どもの「はい」に隠れた本音とは／大人の問いかけ方で変わる理解度／AI活用が促す深い思考と言語理解／共感を呼ぶ教育者の視点と対話術

家無し元教師「おにっち」対談！肩書きにとらわれない生き方

「家なし元教師」驚きのライフスタイル／名刺交換が気持ち悪い？肩書きの真実／病気が教えた「明日死ぬとしたら」の問い／対話で見つける「本当の自分」の姿／他者と比較せず自分を語る教育の未来

Voicy初谷中先生！学級経営が回る先生は何をしているのか

谷中先生の学級経営術：新刊と信念／ICTとSNSで加速する教師の成長戦略／AIとデュアルコーディングで学ぶ、発信の極意／Z世代α世代を知る！子どもの自立を促す学級づくり／余白を生み出し、子どもと向き合う教師の姿

(めっちゃ聴いてほしい)AIを使わせたら、子どもが止まった。理由は「読解力」にあった。

Geminiで発覚した子どもの読解力の実態／AIからの指示を読み解けない子供たち／AI時代に求められる「令和型読解力」／AI文章は教科書より難解？その真意／AIは思考を止める？驚きの学習効果

雨は夜更け過ぎにコメント返しへと変わるだろう

「なんとなく」から思考を深める対話術／日本語「助詞」の重要性と活用術／「いる」「ある」日本語特有の使い分け／村上春樹が示す「比喩」の飛躍力／「おもろい」に秘められた関西文化の深層

「オモロい」とはいったいなんなのか。

Xで議論される「おもろい」／関西人「おもろい」の真の意味／価値を意味する「おもろい」／オチを問う関西人の本質とは／関西と関東、笑いの違い考察

異種格闘技戦でも「教師」はちゃんと闘える

異業種交流で教師の自己紹介に変化／「あなたは何者か」教師の自己認識／AI時代に求められる「自分の言葉」／教師活動の社会貢献性への問い／19歳大学生の言葉が示す衝撃と未来

助詞を整える。「彼が悪い」と「彼は悪い」は同じじゃない。ののの地獄からの脱出

助詞の重要性と「ののの地獄」からの脱却／助詞「の」の多用が招く情報過多のワケ／名詞の動詞化！「の」を減らす改善策／「が」と「は」が変える人物評価の深層／伝わる言葉へ！助詞が拓く相互理解の道

「なんとなく」はもう一歩いける(月曜日は言葉を整える)+コメント返し📝

「なんとなく」から一歩進む言葉術／「なんとなく」が持つ直感の正体／本音を引き出す問いかけの秘訣／「なんとなく」を思考のチャンスに／届いたコメントと次なる視点

難波駿先生と対談！新著「学びのコントローラー」、国語の自由進度学習などなど聞いちゃいます！

難波駿が語る「学びのコントローラー」／ゲームに学ぶ「コントローラー」教育論／国語科における自由進度学習の壁／「話す聞く」が人生を変える国語指導／自己調整学習を促す能力五角形とは

貯まるコメントは鬼ばかり👹(コメント返しです)

生徒が主体となる学びへの転換策は？／ケテブレ実践の裏側と新井さんの軌跡／「与えられる学び」のモチベーション向上は可能か／インクルージョン教育と3つの「整え」／AI対話から学ぶ「わからなさ」の言語化

公認心理師/臨床心理士の佐々木先生対談！「ちゃんと言えない」子をどう見るか(後編)

公認心理師・臨床心理師の専門性／進化する学校教育と現場の葛藤／教師と心理職の協働の重要性／「言えない子」への心理的アプローチ／子どもの関心から信頼を築く秘訣

大野先生の「表情豊かな言葉」に隠された想い(前編)

大野くんの言葉に隠された魅力／過去の経験を開示する真の理由／失敗を「正解」に変える思考術／「サイクル」に込めたコミュニティ論／周囲を巻き込む行動力の源泉とは

Geminiを使い始めて変わった生徒の主体性

AIを活用した授業の進捗と手応え／教師に求められる「プロンプト力」とは／生徒の主体性向上？Geminiの壁打ち活用／AIの落とし穴？ハルシネーションの危険性／AI時代の学習：大人もアップデートを

その「できない」、本当に子どもの問題ですか？インクルージョンの話をしてきました

インクルージョン、それは「環境整備」／「困り事」は子どもか環境か？／教科担任が実践する3つの整え／ICTが拓く「自立」への導線／多様性を前提とした教育の未来

中学理科教員/新井さん単著出版企画！けテぶれからはじめる自由進度学習

新井雅人先生の単著出版秘話／「けテぶれ」とは？学習の本質／自由進路学習の課題と解決策／学びの主体者となる「自覚の仕掛け」／ハウツーを超えた教師の関わり方

念願のコラボ！話し方講師の高山ゆかりさんが大切にしている「言葉との向き合い方」(前編)

高山ゆかりの"伝わる話し方"の秘訣／国語教師が問う"言葉"の授業の意義／国語の正解に揺らいだ経験と「言語化」の陥穽／「綺麗な花」から深掘る言葉の解像度／子どもの頃から自然に学ぶプレゼン力

人柄は言葉に滲み出る(with のっちさん)後編

のっちさんの言葉に滲む「優しさ」の源泉／小学生の「曖昧な言葉」を紐解く術／我が子への言葉遣い「家庭ルール」とは／低学年に「大好き」を伝える教師の想い／見えない努力を認める言葉が育むもの

グラレコ侍のタケさんと対談！正確さよりも、解釈を。グラレコが教えてくれたこと

AIとグラレコの決定的な違い／グラレコが示す「プロセス」の価値／対話とグラレコ：思考を可視化／「書けない」を超克するグラレコ術／情報の「曖昧さ」を擦り合わせる対話の力

内緒で最近藤井が研修受ける時にしてるめっちゃ良いGeminiの使い方教えますね

藤井の研修中にGeminiを使う理由／イベント情報をAIへ事前入力する秘訣／AIにメモを「まとめさせない」指示とは／学びをアウトプットへ繋げるAI活用法／メモしない藤井式AI活用術の真髄

スライドの文字数は子どもの聞く力にめっちゃ影響するやんって話

町工場見学で発見した教訓／子ども向けプレゼン、伝わらない壁／スライド文字数、集中力への影響／話し手と聞き手の興味のズレ／子どもを惹きつけるプレゼンの秘訣

月曜日は、「すごいね」を整える

「すごいね」が思考を止める理由とは？／褒め言葉の裏に潜む子どもの行動変化／「すごい」を具体化する教師の視点／子どもの学びを深める「価値づけ」の技／再現可能な学びを育む言葉の力

日曜日の使者によるコメント返し

言葉が作る教室の「空気」／「自分ごと」化で言葉を磨く秘訣／言葉の「味見の場」としての国語／「わかりやすい」を支える生徒の力／探求を深める大人の「問い」の言語化

探求が止まるのは「問いの解像度が低い」から

「問いの解像度」が探求を動かす鍵／探求の課題「問いの立て方」の克服／問いの「解像度」を高める3つの視点／曖昧な問いが劇的に変わる体験とは？／探求の本質：各教科の「見方・考え方」をどう活かすか

「耳が肥える」教室、つくれてますか？

「耳が肥える」とは？言葉の巧拙を見抜く力／違いが分かる耳を育む！教室の環境設計／良質な対話が育てる思考力と表現力／「自分の言葉」を疑う子の成長フェーズ／国語の授業は「味見の場」？その真意

言葉に敏感になるということ

何気ない言葉の語源を探る面白さ／「塩対応」「泥試合」意外な語源／日本語の奥深さ、言葉への感度／副詞「しきりに」が描く情景／読み手の力が問われる日本語の妙

比喩で「なるほど」止まりになっていませんか？

「なるほど」止まりの比喩活用に警鐘／比喩が思考をショートカットする理由／比喩は「橋」学びへ渡る実践の秘訣／比喩を自分ごと化し行動を変えるヒント／比喩を学びのスタートにする環境作り

月曜日は、言葉を一つだけ整える

月曜日の省エネモードを脱却する秘訣／教室の空気を決める「言葉」の力／「止める言葉」と「進める言葉」の差とは／子どもが沈黙する授業、その原因を探る／先生の一言が教室を変える瞬間

藤井流メタファーの作り方考え方

藤井流メタファー思考の出発点／「ハンドル」に学ぶ比喩表現の極意／冷蔵庫とタンスが語る知識の活用術／抽象と具体を繋ぐメタファー思考／日常から比喩を生み出す訓練法とは

要約指導「大事な言葉を抜き出そう」は危険です

「大事な言葉を抜き出そう」指導の落とし穴／要約で子どもが思考停止する理由とは／相手意識と目的意識が要約を変える鍵／伝える相手を意識した言葉選びの妙技／要約は「誰かに伝える」必然性から生まれる

200回記念！国語と2人の原体験の話 with こざさん

藤井と小澤の国語観形成の原点／情と知が織りなす授業アプローチ／国語教員になった意外な道のり／卒業生に響く教師のメッセージとは／深い学びを促す振り返り指導の極意

冷蔵庫を開けるだけの国語からの卒業

言語化力は語彙ではない？その真意／経験が語る言葉の解釈力とは／冷蔵庫に学ぶ語彙の活かし方／教室で言葉が出ない子の本質／言葉を使う環境作りの重要性

顔を見て聞いたコトバには、力が宿るwith田鍋くん

効率化の先にあったオフラインの価値／Voicyを超えた学び「話す」ことの重要性／パーソナリティを形作る背景の深堀り／客席とパーソナリティが織りなす熱量／「見えないもの」を見る問いかけの重要性

[親向け]うちの子、読めているのに、わかっていない気がする+コメント返し

読めているのに理解できない子の正体／本を読む量より言葉の「質」が重要／思考を深める「生きた言葉」とは？／内言を育てる言葉の経験の重要性／子どもの言葉の質を高める親の関わり

そのメガネ、いつからかけっぱなし？世界を変えずに見方を変える

「かけっぱなしのメガネ」その危険性／世界を変えず視界を整えるメガネの役割／見ているものより「見落とし」が重要／意図的に「メガネ」をかけかえる思考法／今日の授業、どんな「メガネ」で見たか？

Voiceconnectの裏で私が考えていたこと

Voiceconnectの舞台裏、思考の軌跡／イベント成功の鍵、参加者との対話術／「解釈力」に隠された言語化の真髄／プロが語る「回し方」の極意とは／オフライン交流が紡ぐ新たな可能性

気づいたら200回。で、僕は何をしゃべってきたのか

200回記念、これまでの放送を4つのタイプに分類／教室の「あるある」から抽象化する言語化術／言葉を分解し思考を深めるメタ認知トレーニング／授業や教材を俯瞰する「斜め上」の視点とは／思考を整理し「語れないこと」を語るプロセス

子どもを見るとき、私たちはどんな「めがね」をかけているだろうか

子どもを見る「めがね」の問い／評価から視界へ！「めがね」の視点／比較しない！その子の良さを見つける鍵／小沢先生が語る「めがねの生産者」／本質を見抜く「偏光グラス」の教え

ルーブリックはずっと手元にあった方がいい

ルーブリックは最初に配るもの？／学びの途中で生かす評価基準／Canva活用！ルーブリックの常時提示／自己調整能力を高める評価の仕組み／結果ではなく「地図」としてのルーブリック

子どもの困りごとに「ケーキ」を与える先生たち

「パンがないならケーキ」の真意とは／生徒の困りごとに「ケーキ」を出す教師たち／教師の困りごとへの「ケーキ」な施策／問題の正体を見ない「ケーキ」提供者／教育現場の課題解決へ向けた一歩

つみきちさん対談＊正しい言葉より、軽くなる言葉を選びたい

コミュニケーション苦手からの言葉変革／発する言葉がマインドを変える理由／「でも」「だからこそ」で心軽く／「正しい言葉」より「軽くなる言葉」／言葉を「お守り」に、アウトプットの秘訣

ピンチの場面こそ自分の本性が出るよね

雪山でのまさかの事態と直面する困難／エンジン不動！Chat GPTが導く解決策／AIとの対話で学ぶ「的確な状況説明」の極意／危機的状況で露わになる「人間の本性」／ピンチの経験から得た「自己理解」の深化

よっしーさん対談＊言葉にすると、ちょっと楽になる理由

言葉が苦手な人が言語化を始めた理由／紙に書き出すモヤモヤ解消の秘訣／語彙力より大切なモヤモヤ処理の手段／「激怒」が伝わらない現代の子どもたち／行動変容を促すベネフィットの伝え方

校内研究が前に進むとき、問いの質が変わる

校内研究を前進させる「問いの質」／意見共有の落とし穴：深まりの欠如／考えを更新する「相互参照」の秘訣／生徒の意見を引き出す４つの仕掛け／「考え途中」が育む学びの深化とは

発表会は、読み原稿を書く時間が9割。

発表会の鍵を握る「読み原稿」の重要性／スライドと読み原稿の言葉、その違いとは／聴衆に届く発表へ導く読み原稿作成術／読み手とスライド操作の一体感がもたらす効果／発表後、感想文より先にすべき「問い」

点数をつけてない。M-1の審査と授業の見取りの話

国語×M-1審査員の視点とは／M-1審査員が語る「流れの見取り」／M-1審査と酷似する「ある場」の評価／研究授業における「公表」の真価／M-1から学ぶ「指導」のあり方

他人の言葉を自分の言葉で価値付けること+コメント返し

自分の言葉の価値に気づくには／他者の言葉を価値づける意義とは／自分の経験と他者の言葉を再構成／教師が子供の言葉を育む秘訣／共通体験が拓く人権教育の未来

ギャルマインドは、学校で一番教えてほしい力かもしれない

ギャルマインドとは？ その最強の切り替え力／失敗を引きずらない！ポジティブ思考との違い／「変えられること」に集中する思考術の深層／「できない」を「調整」に変える自己調整の秘訣／合理性と強さの理由 ギャルマインドが教えること

大阪の人権教育について〜知ってほしいことをちょっとだけ

阪神淡路大震災の幼少期体験／大阪の人権教育の現状と特徴／被差別部落問題の具体的な学び／「ネタ子を起こすな」論への問い／地域に根ざした人権学習の深さ

この時代に学校へ行く意味+濃いコメント返し

「お手紙」に見る現代の体験格差／「時差」を感じる体験が学びを深化／共通言語を生む「同期された体験」／国語授業が育む生きる力とは／AI時代、学校が担うべき役割とは

共通言語は共通の体験からしか得られない

Z世代の学力低下とデジタル社会の課題／娘との会話から見えた「リボン」と「虹」の共通理解／言葉は共通体験から生まれる！その深い理由とは？／SNS規制の行方と家族間のコミュニケーション／現代社会で育むべき「共通体験」の価値を問う

AI時代の作文指導〜評価どないしますん

AIが無効化する社会の物差し／作文力・論理力は不要になるのか／生成AI時代に問われる「国語力」／作文評価：過程を重視する新常識／AI活用作文指導の具体的評価法

共通言語が消えた時代の、国語授業がもつ価値

共通言語の喪失とAI時代の問いかけ／個別最適化が招く語彙の分断とは／教室で「同じものを見る」時間の大切さ／言葉のズレから深まる国語の価値／AI時代の言葉とコミュニティの未来

国語を学ぶとAIは「難しくなる」

国語を学ぶほどAIが難化する理由／AI時代に教師が問うべき「考える場」／答えを求めすぎる子どもたちへの問い／AIは思考のごまかしを暴く存在か／国語は「答えに飛びつかない」練習の場

けんけんさんと「物語を学ぶ」についてのお話

「教科から逃げない」の真意と小学校国語の課題／物語学習における「面白さ」の実感と意味／物語との出会いを深める「入り口」の工夫とは／学校の学びを日常へ「出口」を広げる実践／発達段階で異なる物語の「面白がり方」の探求

「ちゃんと話してるのに伝わらない」の正体　STORYとPLOT

「伝わらない」原因は熱量不足か？／PLOT：話の筋道を整える論理／STORY：人を動かす感情の伝え方／自分のVoicyを聞き直す改善点／響く話術へ！PLOTとSTORYの融合

方略は、教えるより"使いたくなる場面"をつくる

「法略」の定義と教え込むことへの疑問／小学校から中学へ引き継げない学び／法略は知識か？生活で活かす思考の型／「使いたくなる場面」を作る教育実践／国語教育の真髄は思考プロセス育成

「血肉になる」言葉の獲得を。身体化リフレーズ

「血肉になる」言葉の獲得法とは／身体的リフレーズ：言葉を体で捉え直す／「石橋を叩いて渡る」行動で学ぶ真意／言葉の解像度を高める実践的アプローチ／「慎重」と「慎重すぎる」境界の見極め方

「んばさん」と話す国語授業「ワザ」について　後編

「技」の知識伝達と自己発見タイプ／子どものオリジナリティ生む「表現の技」／自己認識を深める「技」と個別最適な学び／国語で学んだことの「見える化」の必要性／物語を分析しすぎる国語授業への本音

「んばさん」と話す国語授業「ワザ」について　前編

国語授業「ワザ」実践の全容／学びを可視化する「技の書」／伝達型と創造型「ワザ」の独自性／「読解の技」に潜む多様な方略／生徒が発見する「心の声」の技

黒瀬直美先生とAI時代の国語授業についてお話ししました〜

国語教育におけるAIとの対話／教員のAIリテラシーと子どもの未来／AI活用を支える『言語能力』の核／AIが紡ぐ『薄い言語の海』の実態／生徒が夢中になるパフォーマンス課題

事象を言葉で捉え直すとき、そこには課題が見えてくる

「できない」を状況と捉え分解する思考法／日常の事象から見出す「心の余裕」の正体／選択肢の増加が促す行動変容とリソース活用／課題感を言葉で表現し解決へ導くプロセス／感情に流されず物事を俯瞰する視点の応用

年始の目標は、白紙でいい。

昨年の目標振り返り「分からない」の真意／結果志向目標が生む「できない」の苦悩／振り返りを促す目標設定の秘訣とは／目標ではなく「方針」で自身を律する思考／未来を縛らず「白紙更新」する契約書

Voicyスタートから半年、ありがとうございました。

Voicy半年間の自己成長の軌跡／言葉を整える「声」のアウトプット術／ラジオDJとの出会いが招いた転機／リスナーと紡ぐ発信継続の真意／「胸のつかえ」を解き放つ言葉とは

EDUBASEフェスに行ってくる

久しぶりのEDUBASEフェスへの想い／会いたい人に会いに行く真の理由とは／ホッと安らぐEDUBASEという居場所／憧れから相談まで叶う繋がりの深さ／EDUBASEなしでは語れない今の自分

途中で閉じた本の話をしよう。〜クリープハイプ『栞』を国語で読む

クリープハイプ「栞」歌詞の魅力／歌詞が織りなす比喩表現の妙／「君」と「僕」複雑な別れの構図／「栞」が示す思い出と時間の意味／J-POP歌詞で深める国語的思考

中学生向けSNS講習会をして同僚から「授業上手いね」と褒めてもらって嬉しいから言語化する回

「授業が上手い」と言われた理由とは？／生徒を引き込む授業設定の具体例／声のトーンと構成で心を掴む方法／失敗経験が育んだ「場」を読む力／ターゲットへのリーチ、残された課題

面接は最高の言語化トレーニングだった件

面接は最高の言語化トレーニング／面接は言語化スキルを問うフルコース／記憶を検索し再構築する即興力／問いに答える「ずれ」なき思考術／メタ認知を高める言語化トレーニング

光って、闇を消さなくていいらしい(牧師の友人より)

クリスマスに隠された「光と闇」の真実／闇を消す魔法ではない「光」の正体／教室の「もやもや」に教師はどう向き合うか／伴走者としての教師、その新たな存在意義／光が闇を消さないことの意味と学び

自分のことを他者に言語化してもらう嬉しさ

自分の言葉を他者に定義される経験／逆向き設計から「おもろい授業」へ／外部の視点がもたらす深い納得／授業での振り返りを深める秘訣／「分からない」を具体化する一歩とは？

「やらない」を見抜く、教師の声かけ4分類

「やらない」と「できない」の違いとは／子どもが「やらない」真の理由／「やったことない」子への安心声かけ／「やり方知らぬ」子への声かけ術／生徒の学びを促す教師の声かけ4分類

セレッソ愛を語る(スポーツ生で観たらええねんの回)

熱狂の大阪ダービー！その魅力を深掘り／セレッソ大阪を彩る「背番号8」の歴史／開幕戦5-2！劇的勝利を演出した選手たち／柿谷引退試合で明かされた「絆」のドラマ／観戦で育む「地元愛」と「未来」への期待

「これはできない」理由をちゃんと考えたことありますか

「できない」で思考停止する落とし穴／失敗を分類し成功へ導く4つの視点／「人前での発表」から学ぶできない理由／「できない」の裏に隠された真の要因／成功体質へ変えるマインドセットの秘訣

「今何をする時間かわかってる！？」って聞いた後の、この行動見逃したらあかんで

母の宝くじと意外な過去／幼少期に形成された行動指針／「したい事」と「すべき事」の法則／生徒の「次の一手」を見抜く視点／自立を促す効果的な授業の秘訣

年末にむけて自分の「コトバ」を整えよう！AIに学級通信入れてみようぜ編

AIで年末の振り返りを深掘りするコツ／「12月です」AIに伝えるべき問いの設計／学級通信や授業スライドをAIで分析する視点／AIと効果的な「壁打ち」対話の進め方／思考を整えるAI活用と言語化の価値とは

研修セミナーであちこち行く人は絶対聞いて欲しいお得情報🉐

HafHの破格キャンペーン情報／月額サブスクで旅費を貯める／初月3240円で東京ホテル宿泊？／研修・出張コストを劇的削減／「誰が言うか」で変わる言葉の力

この世の全ての不利益は、当人の能力不足(漫画で学ぶコトバの回)

東京グールが語る能力不足論／「不利益は当人の能力不足」の衝撃／運や環境に代わる自己成長の鍵／能力を分解し改善へと導く視点／名言を自分事に捉えることの意義

振り返りに毎回赤ペン入れてる先生ちょっと聞いてほしい

教師の土日と仕事、マインドセットの重要性／良い振り返りの3レベル！事実・評価・課題設定／赤ペン添削はNG？子どもへ伝えるべきこと／感想で終わらせない！自己調整学習を促す言葉／振り返りを「未来形」にする3つの具体策

授業のAI導入こうしたらええやん(導入後編)

AI導入への健全な視点とマインド／「○○はAI」AIが担う役割の多様性／AIとロボットの明確な違いとは／身近な例で学ぶAIの思考プロセス／AIが「できないこと」と賢い使い方

その穴埋めプリントに一工夫しませんか？

定番プリント、その形式の意図とは？／品詞分類表で実践！理解を促す手書き学習法／記憶定着の秘訣？位置と結びつける学習法／単なる穴埋めを超えたプリント設計とは／当たり前を見直す！プリント改善のヒント

Gemini×作文のとっておき導入を公開しちゃいます！

「夫はAI」が示すAIの可能性／AIを「コーチ」に？作文指導の新境地／給食カレー作文3選 AIの技に迫る／AIが書いた作文の真実と衝撃／AI時代の「伝える力」その本質は？

AI導入時は「必然性」を持たせる。生徒にも教師にも。

AI導入は「必然性」設計が鍵／苦手な作文克服へのAI活用法／AIを教師の代わりにする指導の秘訣／生徒のAI利用実態が示す導入の訳／AIが「わからない」を変える学習法

AIとは友だちになれるのか？+コメント返

AIと人間は友達になれるか？その本質／AIを「友達」と認識する人間の心の特性／学校教育現場でのAIとの効果的共存／選択肢の多さがもたらす意外な教育効果／教師の「思い」が授業に与える影響力

続！AI真似して使ってみい！(懇談編)

三者懇談準備の悩みをAIで解決？／個人情報NG！AI活用で効率化の道／AIで変わる！懇談会台本作成術／生徒個別メモAI作成のスマート術／AIが作る！懇談会情報スプレッドシート

クラスのアドベントカレンダーを作っちゃおう！

12月を彩る「クラス」のスペシャル企画／心に響く「言葉のプレゼント」実践法／生徒の主体性を育むユニークな仕掛け／継続可能！カレンダー作成の秘訣とAI活用／アイデアを最大化する最新メモ術とは

子ども主体の授業は「体育の授業」から考える！

学力二極化時代の子ども主体授業／パフォーマンス課題と逆向き設計の思考／体育の授業に学ぶ子ども主体設計／教科横断的学びの本質とは何か／教員が自らを振り返る言語化の力

理想の学習環境は「フードコート」！？

選択肢は多いほど幸せなのか／吉野家から紐解く「豊かさ」の本質／教育現場における「選択」の落とし穴／子供が最適な選択ができない理由とは／理想の学びの場は「フードコート」？

チャイムと同時に授業が始まる！とっておきの裏ワザ

LEG和歌山教育イベントの魅力／生徒が自ら集まる授業開始の秘策／爆音Kahoot!活用で準備万端／声を出さずに生徒を動かす仕組み／チャイム授業の課題と教師の役割

みんなの意見を繋ぐ総括会議

会議運営の課題: 生産性を高める意見精査／年間を通じた意見集約の仕組みと効果／議論にすべき内容と避けるべき点の見極め／提案の必然性: 惰性と現場の問題意識／教務主任が目指す健全な会議と可視化

俳句×写真でワクワクフィールドワーク！

「目の前のもの」に心揺さぶられる国語の学習／五感を研ぎ澄ませて捉える、心揺れる光景／心揺れた瞬間を写真に記録、帰って俳句に／写真と「言葉の往還」が育む言語化能力／あなたは何を撮る？心が動く瞬間と言葉の宿題

続！真似したらええやん！AI使ってみよう

AIで指導案を磨く！実践的活用術／AIに"役割"を与え多角的視点を得る／AIから建設的フィードバックを得る術／AIが読み解く生徒の振り返り全体像／AIとの賢い対話で可能性を最大化

AIは、AI(あい)情込めて真似てみよう！

AI活用：苦手意識を越えるヒント／AIツール使いこなし術：模倣の極意／Gemini実践：指導案アップの衝撃／NotebookLM：指導案を視覚化する／AIとの共創で授業はどう進化する？

具体→抽象→具体。学びが深まるシンプルな往還デザイン

「構造化」次期学習指導要領の核心／「概念化」抽象と具体の往還とは／学びを「線」にする言語化の力／思考を「技」に変える言語化の技術／「タイトルを隠す」授業デザインの真意

教師が見方考え方を鍛える！トレーニング方法

教師の視点を変えるマインドセット／日常に潜む多角的な見方のヒント／子供の思考を促す問いかけ術／探究心に繋がる思考の種の育み方／ふとした気づきを指導に活かす極意

CEC大阪vol.7 〜本当に大事にしたい部分にどれだけ時間をかけられるか〜

「本当に大事な時間」を生み出すツール活用術／Canvaで変わる学生プレゼン準備の秘訣／授業の質を高めるツール選びの本質とは／CEC大阪で生まれた教育者たちの深い縁／先生方に届けたい「面白いもの」との出会い

「国語ってなんで縦書きなん?」に対するアンサー

国語の板書、縦書きの背景／縦書きと横書き、認知の差異／日本語と縦書き、間と余白の哲学／ICT時代における縦書きの価値／文字表現の未来と教育現場

走れメロスと太宰治についてニヤニヤしながら話す回

「メロスは激怒した」文学の問いかけ／メロスの疾走速度、空想科学が解明／太宰治と川端康成、芥川賞を巡る因縁／芥川龍之介への執念、驚きの「ノート」／作品理解を深める作家の「背景知識」

探究中間発表会に行ってきた話(未整理)

東高校探究発表会で見えた高校生のリアルな姿とは？／「なぜ？」がない探究課題設定の落とし穴／探究の質を高める「必然性」と「妥当性」／評価されない？探究プロセスに潜む真の価値／探究意欲を引き出す「対話」と「文献」の力

ことばのナイフをどう扱うか〜攻撃できるのは、理解している証

悪口は相手への理解の証なのか／中学生の悪口が刺さる理由／他者理解から生まれる攻撃の深層／言葉のナイフ、その向きと責任／言葉の選び方が示す、その人の生き方

子どもが言う「授業楽しい！」は、「何を」楽しいと言ってるかわかってる?

自由進度学習と子どもの「楽しい」評価／子どもの「楽しい」の深掘り方／学びに不可欠な「楽しい」の言語化／授業評価アンケート設計の秘訣／教師が考えるべき「楽しい」の本質

「伝わってるはず」は授業を静かに崩壊させる

「伝わってるはず」が招く授業崩壊／教師の自信と過信の境界線を見極めろ／努力が強める「伝わっているはず」の罠／「エビデンス」なき授業は危うい／子どもの言葉から理解のズレを見取れ

自由にしていいよ、は「自由」じゃない。学び方を「任せる」？

学び方を「任せる」ことの盲点／選択肢がない生徒が感じる不自由さ／最適な学び方を見つける経験の育成／比較と実践を通じた学び方の提示／「自由」を支える構造と主体的な学び

おくのほそ道と国語教師が持つべき熱意を、ニヤニヤしながら話す会

芭蕉が旅に出た究極の「推し活」／「月日は百代の過客」に込めた思想／執着を捨て「旅」を選んだ芭蕉の人生／古典を現代へ繋ぐ国語教師の熱意／国語教師に求められる「面白さ」の秘訣

チャンネルタイトル変更しました！〜タイトルにこめた意味

タイトル変更と新たな番組の方向性／言葉が思考と世界を形作るメカニズム／「言葉を整える」ことで広がる個人の可能性／リスナーとの対話から紐解く言葉の多様性／放送の価値と音声コンテンツの新たな展開

そのパフォーマンス課題、意味あるの？目的意識と相手意識について、改めて。

パフォーマンス課題の本質とは？／目的意識と相手意識の重要性／「活動あって学びなし」を回避する策／転移可能な学びを促す課題設計／「やらされ感」を「届けたい感」へ

「ちゃんとして」からの卒業〜行動を描く言葉をデザインする

「ちゃんとして」が抱える課題提示／理想の丸投げ？「ちゃんと」の真意／行動に繋がらない言葉の落とし穴／評価より描写！行動を描く言葉へ／「ちゃんとして」からの卒業戦略

「伝える」は、戦うことじゃない。アサーションという"言葉の整え方"

アサーションとは？現場で活きる対話術／「伝え方」の葛藤 教師が陥る二つの罠／攻撃せず我慢せず伝える「Iメッセージ」／国語教育にアサーションを取り入れる意義／「伝える」は戦いじゃない！その先の対話

子どもが話す"AI日本語"？読んだ本のアウトプット

生成AIが子どもに与える言葉のゆがみ／AIの言葉は「書き言葉」学習が起点／子どもの日本語に潜む「AIクレオール」／AIが教えられない言葉の「魂」とは／未就学児へのAI使用、その危うい境界線

「考えて動け！」を言う先生ほど、子どもは動かない。

「考えて動く」行動を促す秘訣／忘れ物時の「で？」その先の行動／行動決定が難しい時の対処法／生徒の状況に応じた教師の言葉／教師が示す揺るぎない指導の軸

誠実×サボり力＝人間くさい仕事術

人生を変えた！バイト先社長の3つの教え／信頼を築く「真摯さ」の本当の意味／発想を広げる「無限の掛け合わせ」思考術／頑張りすぎずに回す「サボり力」の極意／努力は根性ではない？仕事術の根本とは

「おおきなかぶ」の面白さをニヤニヤしながら話す会

「おおきなかぶ」の意外な面白さ／登場キャラの呼びかけ順と敬語の謎／「抜けません」表現の変化が示す心理／株のスープはなぜ？ロシア民話の真相／辞書学習の本質と仕事の哲学を深掘り

テストの分析〜私がいっちばん子どもたちに熱を込めて伝えていること

苦手克服へ導く分析の視点／小テスト比較でわかる理解の段階／弱点を見抜く自己分析の着眼点／スポーツに学ぶ「負け」の活かし方／生徒の学びを育む熱意の伝え方

辞書とAI ことわざを学ぶときどっち使う？

Canvaが拓く学習の新境地／ことわざ学習、辞書とAIの選択／学習目的で変わるツールの選び方／辞書に「偶然の学び」はあるか／AI学習が鍛える言語化の筋力

比喩・メタファーはこう使え

休むことの効用と配信への影響とは？／グループワーク不参加問題、課題設定の前に／課題をメタファーで捉え直す思考法とは？／比喩が活きる場面、意味のない例えとの差／「難しい」を言い換えることの重要性とは

世にも奇妙なお話(Create the nextへの道のり)

タスク管理が行き詰まる原因とは？／大正学園高校での講演テーマとは？／教室で「風を通す」とはどういうことか／生徒が「難しい」と感じた根本原因とは／懇親会に参加できなかった理由とは何か

任せ方一つで、教室は変わる。

ICT活用で授業はどう変わる？／コピーから始まる仕事とは何？／成長を促す任せ方の秘訣とは？／「ちゃんとやる」を問い直す意義／学びの温度を高める秘策とは？

言われた通りを超える人、任せ方で育つ人

コピーに表れる仕事への姿勢とは／相手の期待を超えるには何が必要か／想像力を育む効果的な任せ方とは／信頼を築く、たった一つの秘訣とは／教育現場で育むべき力とは何か？

「難しい」で止まる人、「慣れてない」で動く人

秋の時候挨拶、AI任せで良いのか？／教室での学び、難しさの正体とは？／感情と行動を結ぶ言葉の再定義とは？／ウィトゲンシュタインの言葉が示す力／「慣れ」を促す、教師の更なる役割とは

「そもそも...」の連鎖で問いの解像度を高める

解像度を高める問いの連鎖とは／「そもそも」で思考を深掘りする／有限な資源の解像度を高める秘訣／情報源の信頼性を検証する視点とは／語彙力と言語構成力の関係性とは

X国語の会が良かった話

X国語の会で得た学びとは／教材をどう扱う？国語教師の本音／教科書改訂から読み解く批判的思考／職員室で〇〇な話ができない現実／学校を越えた学びの場の必要性とは

解像度を高める=具体的に言語化する

「解像度を高める」とは何か？／解像度が高い人の３つの特徴とは？／具体的に考えるトレーニングの必要性／学校現場で解像度を高めるには？／言葉を研ぎ澄ますことの重要性とは

国語の面白さはココにある〜言葉の解像度を高める

教師が感じる国語授業の面白さとは？／「勇者」の定義を捉え直すことで生まれる思考の揺れ／ICTを活用し、子供たちの意見を即座に共有する／言葉の解像度を高め、問いのズレを楽しむ／子育てのイライラ解消法をリスナーと共有

Who am I ？

子育ての難しさ、親の試行錯誤と葛藤／ボイコネ開催目前、イベントへの想い／求められる役割を意識することの重要性／徹底的なメタ認知で自分自身を深く理解／ドリル学習だけでは不十分？学習の目的とは

過剰学習(≒学び過ぎ)の効果とは

バドミントン部顧問、市民大会3位入賞の裏側／過剰学習は無駄？記憶定着への意外な結論とは／成績UPだけじゃない！過剰学習の落とし穴とは？／分散学習と早期学習、記憶定着に効果的なのは？／理論と実践の融合！教育現場での学びを深めるには

実践と理論を行き来した言語化

理解と定着をつなぐ記憶の役割とは／学びを深める言語化の重要性とは／理論と実践を行き来する思考のすすめ／人を褒める技術がもたらす好循環とは／一歩踏み出す勇気が生む新たな繋がり

BOND!の帰り道とこれから

BOND!成功の裏にあった意外な原点とは／河村由紀氏と体感するワークショップの魅力／緩くつながる？繋がりを再定義する時間とは／イベントを終えて見えた新たな課題と展望／柴田さんの全方位網羅イベントが京橋で開催

ゴールの先のオモロいを目指して

ボンド当日！高まる期待と少しの不安とは？／教育家庭新聞で講演！新たな繋がりが続々と／まさかの展開！？C.C.大阪柴田くんが踊る？／ゴールは新たなスタート地点！その真意とは？／教育のおもろいを追求！原体験から得た学び

あえて意図を全部喋っちゃう

文化祭ダンスの熱意が授業へ波及した理由とは／テスト後の授業で「意図」を伝える重要性／授業で語る歌風との活用法と2つのモード／理解と定着、学習フェーズを意識させる秘訣／カフート×スライドで知識定着を促進する方法

「繋がらせるプロ」ゆうきさんに聞く！BOND!の楽しみ方

繋がりを生む鎧の外し方とは／コミュニティマネジメントの秘訣／一歩踏み出す勇気を出すには?／身体表現で得られる新たな発見とは／正解がないから面白い、表現の真髄

成長速度はアンテナの高さと多さに比例する

Voicy×Educationの舞台裏と古立氏の視点／イベントでの学びを最大化する方法とは？／発言から見抜かれた話し方の戦略とは？／成長を阻む「思い込み」に気づくには？／成長のきっかけを掴むアンテナとは？

私の原体験はここにありました。Voicy×Education

Voicyイベントで得た夢とは／古立さんと双川さんに感謝／登壇者との絆が深まった一日／声と言葉を褒められた喜び／原体験から生まれた教育への想い

言葉ひとつで、現実はひっくり返る-「言語化力」が育てる、生きる力

言語化で現実は一変？／破産を笑いに変えた言葉／失敗を挑戦に変える教師の言葉／「業者」から「医者」へ転換の妙／人生のコンパスとなる言葉の力

若者は指摘されるのを待っている

若者は指摘を待っている？大学生との交流で感じたこと／イベント告知：子供が主役になる科学反応とは？／若者への指摘を恐れる心理、その背景にあるものとは？／指摘の中に愛がある？関わり方を見直す重要性／Voicy×Education当日！イベントへの意気込み

らいざさんに聞く！「FunとCan」と国語の話

「楽しい」と「できる」の関係性とは／国語における「できた」の具体例とは／成功体験が乏しい生徒へのアプローチ／書くことを通して自己表現を豊かに／授業設計で意識すべきこととは何か

悔しいんです。Voicy×Education〜

Voicy×Educationへの意気込み／フルダテさんの言葉の切れ味に学ぶ／伊藤洋一さんの著書に感じた悔しさ／二川さんが作るイベントの魅力とは／尾形社長から聞くスタートアップの未来

CEC大阪3人で近況トーーーーーク！(後編)

LEG大阪との出会いがもたらした変化とは／化学反応が生まれる瞬間に立ち会う喜びとは／コミュニティ参加への不安を乗り越えるには／コミュニティを越えた繋がりが生まれる瞬間／熱い思いを共有し、共に進む未来への展望

Canvaの秋！落ち葉で表現活動🍂

秋の表現活動🍁Canva活用で創造力UP／支援学級でのiPad活用、 পিছিয়ে থাকার কারণとは／落ち葉アート कैसे作る？ ৫ টি প্রয়োজনীয় উপকরণ／作品展示で広がる学びの輪🎨教員も夢中に／Canvaとリアル融合で творчество раскрывается

「コミュニティのプロ」まゆさんに聞く！BOND!の楽しみ方

「働きがい」を社内に浸透させる秘訣とは／中学生が見たコラボスタイルのオフィスとは／教育現場の働き方改善が子供に与える影響とは／ワークライフバランスと「働きがい」の両立とは／異業種から学ぶ学校教育の新たな可能性とは

今日話せるネタシリーズ！百人一首に見る"月"の表情

月を詠んだ百人一首とは？／歌に込められた月への想い／「有明の月」が意味するもの／藤井真由さんとのトーク内容／イベント開催への熱い想いとは

クラウド化されたウチの職員会議はこんなんです

職員会議をクラウド化するメリットとは？／会議の効率化！TeamsとOneNote活用術／情報共有を円滑にするタグ付けの重要性／教職員の主体性を引き出す司会者育成とは／イベント「ボンド」注目の楽しみ方とは？

坂本さんに聞く！BettAsiaレポ🌍

世界は近い！坂本さんの熱いメッセージとは／海外の先生も驚愕！日本の教育現場の強み／カンバが共通言語に？イベントを成功に導く鍵／AI教育の最前線！海外とのギャップとは？／高槻開催！つながりを考えるイベントに迫る

努力じゃなく、遊ぶようにできることが"得意"

好き・得意・上手を自己認識する重要性とは／他者からの評価が自己認識に与える影響とは／「得意」は努力で勝ち取るもの？本質に迫る／子供の「得意」を伸ばすために大人ができること／自然体でいることが「得意」に繋がる理由とは

職場でも学校でも効く！ 若者との関わりアップデート

Z世代との距離感、変化の兆しとは／世代間の偏見、データで検証すると／若者理解のカギは「具体化」にあり？／世代を超えた人間関係、違いとは何か／「わからない」は古い自分のせい？

ゆきこさんに聞く！10/18「BOND!」の楽しみ方

イベント「BOND!」開催の背景と藤井さんの想い／由希子さんが語る、コミュニティに対する正直な気持ち／多様なコミュニティの形と教育への還元という視点／イベントを「絵踏み」にしないための古畑さんの提案とは？／一歩踏み出す勇気が生まれるイベントの可能性

問いはどう作られるのか。アオペンさんと話す「中学国語」の話

問いは作られる？生まれる？／物語を批判的に読むとは？／教材を深掘る楽しさとは？／言葉に立ち止まる授業の魅力／教材研究で何が見えてくる？

誤解だらけ!? データで見るリアルなZ世代

Z世代のリアル、意外な実態とは／上昇志向より安定志向？その理由とは／社会貢献より自己優先？世代の価値観／恋愛・性への意識、保守化の真相に迫る／価値観アップデートの重要性とは何か

親は監督からメンターへ!? 教員が知っておくべき親子関係についてのファクト

教員困惑!? 親子関係激変の背景／意外な事実！Z世代が親を求める理由／親は監督からメンターへ、変化の真相／幸福感の基盤!? 家族と過ごす時間／親子間の理想の距離感とは？

AI時代の国語授業──問いの設計がすべてを変える

AI時代の国語授業、問いの設計で何が変わる？／イベント告知：教師の学びの場、注目の内容は？／プロンプト新常識、授業への応用ポイントとは？／AI時代の教育現場で育むべき力とは？／AI活用で子どもたちが痛い目を見る前にできること

コメント返し→振り返りは「箇条書き」と「音声入力」で練習する

振り返り、最適な時間は？／イベントで探る、繋がりとは？／書けない原因を見極めるには？／言語化を促す親の視点とは？／音声入力を活用する秘訣とは？

振り返りが"感想文"で終わらない！提出箱タイトルの使い方

振り返り提出、タイトルが鍵？／大阪イベント告知、参加者募集中！／生徒の学びを深める振り返りの工夫／振り返り課題、タイトルの効果とは？／提出率から見える、生徒の学びの姿

BOND! こんなオモロいことするよ！の紹介

国語授業×サウナ的5分間！／10/18開催！BONDイベント告知／「つながり」を科学するトークセッション／3ツール活用ワークショップ詳細／イベント参加者募集！残りわずか

テンション高めのコメント返しと藤井の雑談

10月18日開催イベント告知！／コメント返し：オタク力と探究心／AI時代の先生マインドとは？／『待つこと』は『攻めること』／生徒の趣味と学習の融合とは？

オタク力は探究のエンジン〜

5分で整う国語サウナ的授業とは？／共催イベントで繋がる学びの輪／オタク力と探求学習の相性とは？／オタク力、探究学習のエンジンとなるか？／好きを深め、探求の扉を開くには？

「怖いけど使いたい」AI時代の先生マインドセット

AI時代、教師の心構えとは？／AI活用イベント開催のお知らせ／宿泊学習で見えた生徒たちの成長／AIへの恐怖、本当に減るの？／AIと共存する授業のあり方

待つことは、攻めること。〜本能を知る

5分で身につく！攻めの待ち戦略／10月18日！大阪コラボイベント／宿泊学習中の緊急放送！／釣りのメタファーで語る教育論／本能を理解し、待つ意味を見出す

とっても嬉しいことがありました

Voicyイベント登壇決定と今後の展望／研修プログラム参加と貴重な出会い／現場の生の声と行政との連携／教員の学び方と育成の課題／対話を通して生まれた新たな気づき

Canva公式クリエイターのたなよしさんとデザインについて、AIについて喋ったらめっちゃおもろかった会

Canva公式クリエイターたなよしさん登場！／デザインとAI、子供への影響とは？／親としてAIとどう向き合う？／1時間半！爆笑トークの全貌

地頭の良さってなに？実母に言われてハッとしたんです

地頭の良さとは何か？／親との会話で見えたもの／即答 vs 精度の違い／思考の言語化の重要性／あなたの地頭の良い瞬間は？

頑張ってるのに成果が出ないのは軸がないから

頑張るのに成果が出ない理由とは？／成果を上げるための軸の重要性とは？／GoogleのOKRが示す目標設定とは？／努力が報われない現実と向き合う方法／子供たちに伝えたい、成功への羅針盤

藤井の文法授業、どないしてますん

藤井流！文法授業の極意とは？／Kahoot!活用で知識定着を図る／生徒の学びを深める3つの工夫／綿密な計画と徹底的な言語化／振り返り指導で条件作文力UP

『ほんとに来て欲しい』10/18(土)BOND！紹介②

5分で整う国語イベントの魅力／豪華ゲスト陣によるワークショップ／参加者同士の繋がりを深める企画／異分野コラボが実現する可能性／充実のイベント、ぜひご参加を

白土さんに聞く！中学校自由進度学習！

中学校国語の自由進度学習とは？／自由進度学習とAIの意外な相性／白土式！国語授業の環境設定／物語教材の深読みを促す方法／自由進度学習の落とし穴と克服策

あなたの教室に、立ち戻れる「コトバ」はありますか？

5分で整う国語授業の極意／教育イベント開催のお知らせ／実習生との授業論、深い学びとは？／授業の原点回帰、大切な「言葉」とは？／振り返るべき言葉、持っていますか？

10/18 BOND! 告知と紹介〜

5分で整う国語サウナの魅力／10月18日BOND!イベント概要／教育コミュニティの重要性とは？／児童生徒への学びの還元とは？／イベント参加者への呼びかけ

"論点整理"読むの難しかったらAIと一緒に読んでみたらいいと思う

AIが導く論点整理への新たなアプローチ／AI活用で変わる学習の未来像とは？／教師の学びをサポートするAI機能／論点整理の効率的な読み解き方とは？／AIと協働で深める学びの展望

「相手を思い遣ってタイトルをつけることがデータをクラウド保存する時の秘訣やねん」ってマクドで隣に座ってたJKが言ってた話

5分で分かる！言葉のサウナ体験／Voicy生放送＆新刊発売告知／クラウド保存の秘訣：フォルダ不要論／データ検索性を高めるタイトル技／未来の先生へ繋がるデータ整理術

ほんまに教室の状況把握できてる？

5分で把握！教室全体の状況分析／授業改善に繋がる！生徒の言葉を読み解く／AI活用で効率アップ！振り返りの分析／時間割や天候も考慮した詳細分析／生徒の自己調整学習を促す方法とは？

援助要請の前に自分が援助された話とコメント返し

体調不良を乗り越え、コメントに答える／視聴者からのコメントに丁寧に回答／教育現場でのAI活用、新たな視点／学びの過程におけるメタ認知と言語化／自立的援助要請とAI、今後の展望

授業とAI〜援助要請のあいだ①〜

AI活用で変わる授業のあり方とは？／AIと依存的援助要請、その問題点とは？／自由振動と自己調整学習の違いを解説／AI時代の学び、自律的援助要請の重要性とは？／問いを深める学びへ、AIとの付き合い方とは？

◯◯新聞をつくろう〜その新聞に、あなたは何を求めてますか？

5分で分かる新聞作成の課題とは？／教師と生徒の視点、その違いとは？／理想の新聞、何を求めるか？／ロイロノート活用、他教科の課題から学ぶ／焦点化された目標設定の重要性とは？

手についた玉ねぎの匂いを取りたい

玉ねぎの匂い、消せる？意外な方法とは／理科的視点で日常を分析するヒント／玉ねぎの匂いから広がる思考実験／見方・考え方の転換、牛乳パックで解説／教員として感じる日常と学びの葛藤

言語化力は想像する力と繋がってるよ

想像力を言語化で表現する極意／言語化がもたらす成長と共有／部活動指導から得た言語化の深化

日曜日よりの使者〜コメント返し編

5分で整う？国語サウナの秘密／生徒指導のヒント：成長曲線の見方／AI時代のコミュニケーション：心の伝わり方／リハビリ後の月曜日を乗り越える方法／食の楽しみ：小6で変わる価値観

オルタナティブスクールヒロックまーてぃくんに色々聴いてみる会

オルタナティブスクールとは？／マーティ君の個性と魅力／ヒロックの教育理念に迫る／独自の学びと教育方法／未来の教育への提言

ことばでととのうサウナ道〜ほんまに入るよ編〜

サウナの入り方、基本をおさらい／サウナの種類による違いとは？／サウナ室でのマナー、知っておきたいこと／整うための時間と回数、その秘訣は？／あなたもサウナで癒されてみませんか？

AIに作ってもらったそのメール、めっちゃ失礼ちゃう？

AIメールの失礼な点とは？／AI活用で失われる信頼感／メールの温度感の重要性／AI時代のコミュニケーション／AI活用、未来への提言

「あえて」2回目の研修はモヤモヤで終わる。そこに学びの深まりがある。

2回目の研修は「もやもや」で終了？／「再現性」重視から「深まり」へ／模擬授業で探る、学びの深化とは？／ICT活用の課題と可能性とは？／教師の成長を促す研修のあり方とは？

「できる」には「わかる」必要がある。じゃあどうなっていたら「わかっている」の？

「できる」は「わかる」から？行動の秘訣／部活動指導から学ぶ行動への理解／理解度を測る方法：言語化の重要性／4つの窓：行動を促すフレームワーク／ICT環境と学習：辞書離れを考える

ICT環境「しゃあない」で済ませてない？

5分で分かるICT環境整備の課題とは？／iPadとChromebook、学校での使い分けのポイント／タッチペン導入で授業が変わる可能性／学習環境整備、Wi-Fi強化で授業効率UP／机を広く使う工夫でICT環境を最大活用

「教師の話し方大全」山田航大先生とお茶をしばきながら伝え方とお笑いのことを話す会

山田航大先生、伝え方の極意を語る／教師の日常と笑い、その絶妙なバランス／学級経営とコミュニケーションの秘訣／後輩教師への指導、そのあり方とは？／教育における人間関係、信頼の構築

「考動」を促す4つの窓

4つの窓で促す「考動」とは？／行動レベル4段階、あなたはどの窓？／言語化で行動を促す秘訣／生徒を大人扱い、厳しさの中にある成長／自ら考え動く生徒を育む指導とは？

面白いかはあなた次第なコメント返し

夏休み明け授業の工夫とは？／ロイロノート活用術、伝授／マネー部WSの反響と学び／砂場遊びから生まれる創造力／先生同士の学びと成長

砂場から生まれるアイディア

砂場から始まる未来型遊び場体験／プロジェクションマッピング砂場の魅力／子供たちの想像力を刺激する仕掛け／ミッション達成で得られる充実感／新たな遊び場の可能性と未来への期待

まねぶはまなぶ　教室でも職員室でも

5分で教室がサウナ級に変わる授業術／オンライン研修で得た3つの学び／超初級から中級者向けAI活用講座／参加者からの質問に隠された本質／相互参照と共有で生まれる学びの進化

夏に学んだメモ、そのままにしてませんか？

5分で知識を整理！夏の学びを活かす3つのヒント／インプットで終わらない！アウトプットの重要性とは？／AI活用術！学びのアウトプットを効率化／夏休み学習の成果を最大限に活かす方法／学びを深める！夏の学びを次へと繋げる

ちょっとだけオモロいコメント返し

5分で整うサウナ的コメント返し／CC大阪オンラインワークショップ開催／山田光大先生とのコラボ放送決定／白人先生とのコラボも決定／視聴者コメントに答える！

夏休み明け授業の導入はこうしていく

夏休み明け授業の不安、解消法とは？／連絡頻度でつくる、スムーズな授業開始／ロイロ活用で、学習意欲を高める方法／効果的な復習で、スムーズな授業導入／授業準備の秘訣と、夏の俳句の活用法

デジタルデトックスしても不安にならないための3つの準備

デジタルデトックスで不安？3つの準備とは？／仕事見える化で安心できるデジタルデトックス／デジタルデトックス前にすべきこととは？／共有と報告連絡相談で業務効率UP／夏休み後のデジタルデトックス戦略

50回記念　さるさんと関西教育ICT展の振り返り！

50回記念！関西教育ICT展を徹底振り返り／現役教員たちの熱い想いと貴重な出会い／キャンバーブースは教育ICTのフェスだった！／コンパニオンさんとの絆と新たな気づき／今後の展望：教育ICTの進化とキャンバーの挑戦

関西教育ICT展〜1年の経験が活きた2日間

関西教育ICT展2日間を振り返る／1年前からの変化と成長を実感／キャンバーの可能性を多角的に考察／先生方との繋がりを実感した2日間／Voicyコラボ放送でICTを深掘り

めちゃくちゃオモロいコメント返し

5分で整う国語サウナを開講／コメント返しから学ぶ時間習慣／先生たちの深い知見に迫る／自由な学びのあり方を考える／ICT展とバカンスの予定

部活の引率でこそ伝えたい社会感覚

部活引率で磨かれる社会感覚／公共交通機関での学びの深さ／揺さぶられる経験から学ぶこと／人の振り見て我が振り直せ／社会見学の重要性と一句

天野さんとの対話から見えた、学びの本質

天野先生との対話から学ぶ、教育の本質／自由進路学習の可能性を探る／新しい言葉への抵抗感を克服する方法とは？／共同的な学びの重要性／教員の学び方、そして未来へ

教えて！天野さん！「国語の自由進度学習」vol.1

国語授業の自由進度学習の可能性／自由進度学習と心理的安全性／物語文解釈：行間を読むことの重要性／多教科における言葉への着目と深掘／振り返りの質より量、そして具体的な言語化

時間？習慣？できてないけどフジイは生きてます

フジイ流、継続習慣の秘訣とは？／44時間？生活習慣は？フジイの生き様／5分番組の意外な真実とは？／できてないことを許容する生き方／他者と自分を重ね合わせ、成長する

夏休み半分折り返しそうなコメント返し

5分で整う"言葉の力"とは？／教育関係者との対談、学びの深化／研修講師としての心得、三つの視点／参加者と築く、最高の研修とは？／趣味と探求、その境界線を探る

研修で話す立場として意識したい3つのこと〜三木教育フェスより

三木教育フェス参加報告：学びの熱気と気づき／研修講師として：効果的な伝え方とは？／参加者ニーズを捉えた研修設計の重要性／研修での学びの共有とメッセージの残し方／三木市教育委員会の印象：活気と一体感

趣味？それとも探究？沸点を探ってみた

探究と趣味、その違いとは？／出発点、プロセス、そしてゴール／探究のサイクルを紐解く／趣味が探究に変わる瞬間／授業における探究のあり方

要約と要旨を書く2つのコツ

要約と要旨、その違いとは？／中学生向け指導、その方法とは？／用訳作成のポイント、図解の重要性とは？／要旨作成のコツ、筆者の真意を読み解く／授業への応用、QNKSとの連携とは？

スマイル藤井の笑顔になるサウナ♨️vol.1

5分で教室がサウナ級に整う秘訣／自己調整学習で学ぶ楽しさを発見／スマイル先生と藤井海の初コラボ／小学校と中学校の学習法、その違いは？／自主学習の未来、そして教師の役割とは？

研修で考えた教室のボトムアップと上限の突破について

小学校研修で得た2つの学び／ボトムアップ:全員が活躍できる環境／上限突破:可能性を広げるICT活用／キャンバー導入のメリットと課題／学び続ける姿勢と今後の展望

♨️成田藤井の「ことばサウナ」前編

成田藤井、言葉の力でサウナへ／ボイシーでの言葉選びとは？／教員YouTuberの両立に悩む／言葉の面白さを追求する秘訣／聴きやすい配信を作る工夫とは？

自分を知る夏③「自分のスイッチを見つけてあげる」

夏の自分探しの3つのヒント／ワクワクするスイッチの発見方法／教師の楽しさが教室を変える力／心と体の充実が仕事のパフォーマンスを高める／自分のスイッチをONにする方法とは

CEC関西で感じたええポイントとICT活用の本質

CEC関西、開催の3つの成果とは？／キャンバー活用、教育現場の変革を促す／関西の先生方と熱気あふれる交流／ICTツール活用、エラー処理能力の重要性／今後のイベント告知、新たなコラボも予定

自分を知る夏②「AIと話して自分を知る」

AIとの対話で自分自身を深掘り／ChatGPTを活用した効果的な質問術／過去の経験から学ぶ自分探しの旅／AIが導く新たな自分発見の機会／自分自身のスイッチを見つける方法

自分を知る夏①「自分の授業を多角的に振り返る」

授業データ：眠らせていませんか？／授業準備や想定外の出来事の振り返り／生徒の様子やノート、時間の使い方を分析／無駄な仕事を増やさない働き方とは？／Voicyコラボ放送のお知らせ：ナリタさん、スマイル先生と

田鍋藤井で割と真面目な話をする Vol.1

田鍋藤井、真面目な夜話へようこそ／リスナーからのコメントに答える／田鍋さんのVoicyチャンネルの魅力／田鍋藤井、帰り道の意外な出会い／二人で語る、教育とキャリア

9月からの俳句はチャンス！中学校でも！生活と結びつける授業

9月からの俳句授業のチャンス／中学校で生活と俳句を結びつける／説明文教材から学ぶ文章構成／俳句創作の新しいアプローチとは？／表現の幅を広げる工夫とは？

柴田藤井恩地のちゃちゃいれSunday vol.1 第2部

大阪キャンバサダー3人の出会いとは？／CEC大阪設立への波乱万丈な道のり／柴田先生、藤井先生、恩地先生の個性／3人の信頼関係とチームワークの秘密／今後の挑戦と、コミュニティイベント告知

学校を育てるカギは「全員での成功体験」にあり

全員参加の成功体験で学校を変える／校長先生の話から生まれた気づき／成功体験の波及効果とは？／学校全体を動かす力とは？／成功体験の共有が未来を拓く

卒業生が話してくれた〜留学先で学んだことは語学ではなくマインドセット

留学で得たもの、語学より大切なものとは？／3ヶ月留学、変化は語学力だけではない？／海外体験がもたらす、マインドセットの変化／積極的なコミュニケーションへの扉を開く／留学の真価、語学習得を超えた成長とは？

家で使ってる「ヤバい」ほんとに使って大丈夫？？田鍋くんへ愛を込めて

「ヤバい」全盛の危険性とは？／日常会話における「ヤバい」の功罪／語彙力不足を招く危険なコミュニティ／親の言葉遣いが子どもの未来を左右する／「ヤバい」の本当の意味を考える

言葉の本質の考え方〜「日本人ファースト」を例に+コメント返し

言葉の本質に迫る「日本人ファースト」とは？／「日本人」とは何か？定義を問う／ポジティブとネガティブ、2つの解釈／クリティカルシンキングの重要性とは？／リスナーからのコメントに答える

「煽られた」に潜む生徒の感情

生徒の言葉遣いの変化に迫る／「煽られた」発言の裏に潜む感情とは／適切な言葉選びの重要性とは／教師の対応、感情の翻訳の必要性／言葉の奥にある感情を見極める視点

藤井のAI活用について喋ってる放送〜5分ではととのわない国語サウナ

藤井流AI活用術：チャットGPTを使いこなす秘訣／AIの賢い選び方：ジェミニ、クロードとの使い分け／チャットGPTカスタマイズ：パーソナライズ設定の重要性／業務効率化：チャットGPTによる資料作成とアイデア出し／自分を深掘り：AIを活用した自己理解へのアプローチ

「水ダウ式」で説明文を考えると整理しやすい説

「水曜日のダウンタウン」的説明文授業／仮説検証のプロセスを可視化する授業展開／導入の重要性と視聴者(読者)の共感を掴む方法／説得力のある説明文作成の秘訣とは？／水ダウ方式で説明文を楽しく学ぶ方法

日常の「課金」から考える「アンテナ力」とは？

日常課金から探る「アンテナ力」／課金は迷わず、まず試すべし／無駄遣い？いや、貴重な経験値／学びへの投資は未来への種まき／子どもの選択を尊重することの大切さ

文法の授業でこそ伝えたいこと

国語授業、文法指導の秘訣とは？／文法授業で生徒を惹きつける方法とは？／助詞の使い分けがコミュニケーション力を左右する／文法学習の重要性と効果的な教え方とは？／生徒の文法力向上を促す、効果的な指導とは？

子どもたちのコミュニティ作りは「笑い」がベースになっている

子どもたちの笑いの正体を探る／共感に基づく笑いとコミュニティ／同調の笑い、安心とリスク／現代っ子の仲間作り、新たな視点／笑いのエスカレートとコミュニティ崩壊

めっちゃオモロいコメント返し

5分で整う国語サウナの秘訣／公開学習を終えての感想とコメント返し／中野先生の優しい間の取り方とは？／AI藤井先生へのコメントへの鋭いツッコミ／引き出し力の重要性と倍返し2.5の真髄

人生を豊かにする鍵は「引き出し力」にあり

5分で身につく国語力アップ術／教師としての経験とICT活用の可能性／豊富な知識が導く柔軟な対応力／人生を豊かにする引き出しの力とは？／引き出しを増やし人生を豊かに

振り返りについて本気出して考えてみたら

5分で身につく国語力アップ術／テスト振り返り：効果的な方法とは？／間違い分析：レベル分けで克服／振り返り文章：質を高める秘訣／AI活用：振り返りの未来像とは？

関西education summit 「今」学校で学ぶ意味とは

5分で分かる学校教育の未来像／協働学習で生まれる学びの奇跡／対話から生まれる新しい視点とは／物理的インタラクションの重要性／学校に来る意味を再考する

夏休みの課題をアップデートしようとしている話

国語探究課題、自由研究のアップデート／夏休みの課題、自由研究の現状と課題／生徒の個性と好きを活かした課題設定／文章構成と表現方法の指導、効果的な伝え方／発表に向けた準備とペルソナ設定、今後の展望

関西 Education Summit Canvaチームレポート

Canvaチームが語る教育サミットの熱気／生徒の創造性を解き放つ指導とは？／表現の拡張と上限の開放：2つの鍵／Canva活用で生まれる新たな学びのカタチ／CC大阪チームの連携と今後の展望

関西 Education Summitで感じたこと Googleチームのお話

AI活用で劇的に変わる面接対策／AIが生徒の作文力を伸ばす方法とは？／Googleチーム講演の知見を共有／教育現場のICTトラブルへの対策を議論／サミット参加者からのコメントに答える

関西 Education Summitで感してきたこと　リアル×lCT

関西Education Summitレポート／リアル×ICTの教育現場／対話から生まれる学びの価値／iPadが拓く学びの未来像／学校と家庭をつなぐロイロの役割

孫が犬を呼ぶ！？1年生「おおきなかぶ」にツッコんで語彙力アップのお話

1年生と「おおきなかぶ」、語彙力アップへの道／孫が犬を呼ぶ？意外な疑問から始まるお話／音読から生まれた問い、語彙と概念の繋がり／家庭での音読、新たな学びの発見とは？／「おおきなかぶ」再考、学びの深化を促す

発表がうまい子の落とし穴〜それ、作る順番逆ちゃいますか？〜

発表上手な子の意外な弱点とは？／スライド作成、本当に正しい順番？／探究学習、どこが間違ってる？／レポート作成がプレゼン成功のカギ／伝える力こそが真の目的

「ICTトラブルは、今どきの"道徳の時間"かもしれない」

ICTトラブルが育む「生きる力」とは？／エラー処理能力：人生の糧になる秘訣／先生・生徒・保護者、全員が学ぶべきこと／ICT活用能力より大切な「思考力」とは？／未来を見据えた学びへの投資と繋がり

話し言葉で"伝わる"工夫 〜言いたいことが言えないのは世の中のせいじゃなくてあなたの話し方のせいかもしれない

話し言葉が伝わる3つの工夫とは？／印象に残る言葉選びの秘訣／効果的な間とフィラーの使い方／相手を意識した話し方とは？／言葉にリズムと香りを添えて

委員会活動をアップデート！読む→伝える発表へ

委員会活動の3つのポイントとは？／スライド発表で伝えるコツとは？／生徒の発表、どう改善する？／効果的な授業のヒントとは？／迷いを乗り越える一歩とは？

BeYond Labo に参加した話

BeYond Labo参加レポ：軽率な一歩の先に？／参加者4名から得た学びとは？／自分の時間・体力・お金の使い方を見つめ直す／直感に従うことの大切さと成功への道／新たな視点と刺激、そして未来への展望

記念日の次の日に残るもの

沖縄慰霊の日の意義を問い直す／「思い出す日」から「覚えている日」へ／学校行事の慣例を見つめ直す視点／記憶の余韻を未来へ繋げる方法とは？／リスナーからのコメントに答える

研修振り返り「逆向き設計の単元計画」「小中連携」

逆向き設計の単元計画とは？／小中連携の課題と可能性とは？／研修で得た2つの気づきとは？／小学校と中学校の授業の共通点とは？／効果的な小中連携のあり方とは？

みんなの声が揃う！音読の秘訣は「リピートアフターミー」にあり

音読の効果的な実践法とは？／「リピートアフターミー」で音読レベルアップ／緩急をつけた音読のコツとは？／実践を通しての音読指導のポイント／音読指導に関する疑問を解消

めくるかタップか―語彙を伸ばすのは"行動量"

語彙力アップの秘訣とは？／辞書 vs ネット検索、最適解は？／語彙獲得、使うことが重要／「1日3回使う」ルールで定着／リスナーからのコメントに回答

音読だけじゃもったいない！家庭でできる国語の問い

家庭で国語力を伸ばす方法とは？／音読だけではもったいない！／語彙を増やすための家庭学習法／言葉との出会いを増やす工夫／収録の裏話と今後の展望

5分でととのう国語サウナRadio スタート！

国語教師藤井海のチャンネル開設／国語授業の楽しさを再発見／5分で心も体もリフレッシュ, 国語サウナ体験／AI時代を生き抜く国語力とは？／幅広い話題で3時間トーク可能